淺談小學語文漢語拼音的趣味教學

李俊瑤

摘要：漢語拼音是小學語文教學的最基本的一關，是識字和學習普通話的工具，也是一年級新生入學后首先學習的內容，并且拼音的好壞直接影響到學生今后的語文學習及生活，這就需要我們教學者在課堂中巧妙合理地運用教學方法和教學手段，激發學生的興趣，讓學生輕輕松松學好拼音。

都說興趣是最好的老師，我也堅信這一點。

關鍵詞：漢語拼音;興趣;激勵;方法

《漢語拼音方案》是中國拼音文字方案的國家標準，也是聯合國規定用來拼寫中國人名地名和專用詞語的國際標準。漢語拼音是拼寫漢民族標準語的拼音方案。它是是采用國際通用的拉丁字母，采用音素化的音節結構拼寫以北京語音為標準音的普通話的一種方案。漢語拼音的功能是幫助拼讀、識字、并學習普通話，功能的確定決定了漢語拼音學生能力的發展與掌握是相互依附的，只有夯實了漢語拼音基礎知識，才可以迅速的發展學生識字能力、字母辨別的能力，對于學生掌握良好的口頭表達能力、習作書寫能力的發展也依附于對漢語拼音的掌握。

教師要以寬松的心情進入課堂，以和藹的態度進行教學。依據一年級新生這樣的認知特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，以達到提高學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地學習漢語拼音。

一、課堂上教學與游戲活動并存

教學新的內容后，為了加深學生對新內容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學生會很被動，教學的效果也不見效，針對一年級的學生特點，在新授后加入一些簡單有趣的活動，如，教學聲母g、k、h，加入一個拍手游戲，老師找一個學生上來跟老師一起玩，后同桌一起玩，從而加深了學生對新學內容的掌握，又調動了學生的學習興趣，讓學生在愉快的情緒中鞏固知識。游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎g g g;你拍二我拍二，小蝌蚪k k k;你拍三我拍三，一把椅子h h h……不同課型采用不同的游戲，如：摘蘋果，找朋友等。

二、激發學生的求知欲望，巧編故事

一年級的孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事，可以說故事能最大程度地調動他們的注意力，延長注意力保持時間，激發學習興趣，讓兒童在關注故事情節和人物形象的同事，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提高教學效率，如：學習“zh ch sh r”時，教學者把課上的情景圖編成一個生動有趣的故事，讓學生在聽故事的同時不知不覺地喜歡上要學的字母：一天早晨，一輪紅日（出示“r”）剛剛爬上山頭，一只小猴子出來找小伙伴玩，“比爬樹”的游戲，它們正玩得開心的時候，一只獅子（出示“sh”）張著血盆大口，要吃（出示“zh”）大叫：“快！抓住！只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝……這樣的方式非常有趣，激發了學生的求知欲。

三、多開展動手練習

處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的，單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩，所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的，動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個圓點（擺整體認讀音節和輕聲時用）。復韻母卡片不用擺學具，練習要由易到難，循序漸進，先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口型，而后快速地找出對應的聲韻母。然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合，再練習擺帶調韻母，再練習擺二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節，學生每擺出一次，教師在檢查的同時，也讓同桌互相檢查，以便提高學生的判斷能力。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學手段。

四、以兒歌形式鞏固拼音學習

兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學生學后會印象深刻，例如：上兩點的省寫規則可以編成：“小真驕傲，兩眼上翹，j、q、x來幫助，摘掉了驕傲帽”：或者“小見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”;再如“b b b聽廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘柄撐開t t t，小鴿子g g g，小蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等，這些兒歌突出了字母形體的特點，形象生動，學生便于記憶。

五、創建鮮活的學習環境

“教室、校園、生活”是豐富多彩的語言環境，直接影響學生的語言習慣，因此，盡量給孩子提供一個良好的學拼音規范口語的語言環境，時刻鼓勵他們學說普通話，努力使校園成為他們展示拼音與普通話的舞臺，并與生活實踐相結合，讓學生學著在生活的課堂中不斷的發展自己的拼音能力，語言能力和綜合能力。

總之，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，永遠是我們教師不會改變的宗旨。一年級的老師是啟蒙老師，在學生的學習之路上起著舉足輕重的作用，任重到遠。希望我們所有的低年級老師都能教好拼音，雖然內容枯燥乏味，但只要積極合理地利用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋，為孩子們以后學好語文奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：云南保山市隆陽區板橋中心小學）