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在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)育人中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的感悟

2019-09-10 19:43:40張世全吳波廖玉蓉馬成
關(guān)鍵詞:個性發(fā)展核心素養(yǎng)

張世全 吳波 廖玉蓉 馬成

摘? 要:在“立德樹人”教育根本任務(wù)和培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”學(xué)生核心素養(yǎng)下,通過對發(fā)揮教材育人功能,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng);全方位,促個性發(fā)展和課標(biāo)與背景融合,提升核心素養(yǎng)的闡述,在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)育人過程要注重學(xué)生獲得“四基”,增強(qiáng)“四能”,強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞:背景融合;育人功能;個性發(fā)展;核心素養(yǎng)

培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人是中國學(xué)生核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容,而“立德樹人”是現(xiàn)代教育的根本任務(wù),這是戰(zhàn)略高度對教育工作提出的明確要求.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》)在基本理念、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等方面提出了全面與時俱進(jìn)的新思想、新要求.特別是明確提出了獲得“四基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗),增強(qiáng)“四能”(發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力),發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),而數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“六大”核心素養(yǎng)(數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度觀,明確了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人目標(biāo)和方向,為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中踐行了社會主義民主、文明、和諧、自由、法治、愛國等社會主義核心價值觀提供思想保障.

一、發(fā)揮教材育人功能,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科廣泛地滲透到我們生活的各個領(lǐng)域,對科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用.而新教材除傳授數(shù)學(xué)知識,重視能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)外,更注重培養(yǎng)時代人才.

(一)挖掘教材中蘊(yùn)含的情感教育

新教材是融傳授知識、培養(yǎng)能力和德育教育為一體,教材通過章前語、教材例題,課后習(xí)題,教材文化等方面,采用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段,生動形象地讓學(xué)生在知識上的理解,感官上的融入,情感上的升華,不斷滲透德育因素.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),以活動為載體,通過適時情境引入,嵌如數(shù)學(xué)文化背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生文化知識,解決實際問題.我們在教學(xué)育人過程中重“四基”“四能”落實,強(qiáng)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)充分挖掘教材內(nèi)涵與外延,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展史,體會數(shù)學(xué)對人類文明和社會進(jìn)步的作用,加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,樹立民族自尊心、自信心,激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與進(jìn)取精神、高尚的道德情操、扎實的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣,成為社會主義合格建設(shè)者和接班人.

(二)突出教材中學(xué)生的能力培養(yǎng)

新教材主要突出能力培養(yǎng)的主要特點包括:

1.架構(gòu)知識體系,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí);

2.滲透思想方法,突出培養(yǎng)思維能力;

3.數(shù)學(xué)問題與實際問題相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;

4.注重知識遷移,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新精神.

在教學(xué)育過程中,以創(chuàng)新型知識為背景,要學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探究問題,解決問題,形成知識體系,加深對知識變遷、廣度和深度的理解,讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法同時發(fā)展數(shù)學(xué)核心科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力.

(三)利用教材中數(shù)學(xué)的文化背景

新教材中設(shè)計中大量運(yùn)用了生動形象的圖畫和數(shù)學(xué)素材,要深入挖掘教材中的教學(xué)育人因素,讓數(shù)學(xué)貼近生活,通過知識與文化的有機(jī)結(jié)合,既促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源生活,又服務(wù)于生活.例如:《圓》中垂徑定理的應(yīng)用,常以趙州橋橋拱為實例,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識中國歷史建筑文化,尊重自然,尊重實踐,尊重創(chuàng)新的民族精神,結(jié)合對稱原理,感悟華夏祖先的智慧.

二、全方位,促個性發(fā)展

我們在日常教學(xué)育人過程中,應(yīng)該觀注學(xué)生,以學(xué)生為本;觀注教材,注重資源整合;觀注學(xué)生數(shù)學(xué)知識生成和形成過程;關(guān)注數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,生活即數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)即生活,理論聯(lián)系實際.同時,“新課標(biāo)”還明確提出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)民族的自信心和自豪感.

(一)主體主導(dǎo),減負(fù)提質(zhì)

新課標(biāo)要求深化教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生能力為中心,積極進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革.在教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點,通過學(xué)生自評、小組互評、全班總評等多元評價方式,全面科學(xué)地評價學(xué)生的整體素質(zhì),適時指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)揮特長.按照新課標(biāo)要求,努力提高教學(xué)效率,切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中主動獲取知識,提高能力,健康有序發(fā)展. 比如:在《軸對稱圖形》中,學(xué)生通過自學(xué),在分層次檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識掌握水平下,尊重學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生初步體會到成功的喜悅,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

(二)多元評價,放飛思維

為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境,充分發(fā)揮其激勵導(dǎo)向作用.在教學(xué)活動通過師生活動,讓學(xué)生勇于提出問題,教師把握好層次,針對問題,采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略,讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展與生成過程,強(qiáng)化對知識的鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新,遵從由簡單到復(fù)雜,由特殊到一般的規(guī)律,輔以學(xué)生自評,小組互評,讓學(xué)生在認(rèn)知中創(chuàng)新發(fā)展,也讓各層次學(xué)生能得到不同層次的收獲.比如:在軸對稱性質(zhì)應(yīng)用中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新思維題:“小偵探解決大問題”,交通事故逃逸現(xiàn)場屬于違法行為,小明在回家途中目睹一位老奶奶被一輛速度飛快的小轎車撞飛,肇事車輛逃離,小明馬上撥打110報警,可是他只看見地上水中映射出的車牌號碼,請您幫忙還原這輛車的牌號嗎?在解決問題過程中,學(xué)生分別提出多種解答方案,有的利用軸對稱性質(zhì)獲得正確答案,有學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案翻頁從背面觀察圖片,有的把水面當(dāng)作鏡面,通過光的反射知識等得出肇事車輛車牌號.體現(xiàn)出了學(xué)生運(yùn)用知識的能力,思維的活躍性,教師給予肯定評價,并引導(dǎo)譴責(zé)“肇事者”,讓學(xué)生感悟出:要做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,要時刻注意安全.總之,通過多元的評價方式,為發(fā)展學(xué)生個性創(chuàng)造良好環(huán)境,開創(chuàng)學(xué)校全面育人有特色,學(xué)生全面發(fā)展有特長.

(三)多途徑,促個性發(fā)展

1.利用背景,創(chuàng)設(shè)情境問題,通過設(shè)疑或舉例把學(xué)生引入到問題之中,使學(xué)生生疑,出現(xiàn)新認(rèn)知矛盾,產(chǎn)生好奇心.因此在教學(xué)中教師要層層深入,逐步釋疑,滿足學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的快樂.

2.加強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系,是實施素質(zhì)教育的重要途徑,也是發(fā)展學(xué)生個性特長的重要陣地.

3.以活動為載體,積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生在活動過程中獲取知識,運(yùn)用知識,提升能力,發(fā)展個性.

三、課標(biāo)與背景融合,提升核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值在逐步得到認(rèn)可.數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的穿插,幫助學(xué)生逐步形成一定的思維方式與品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,積極進(jìn)取的精神,從而具有一定數(shù)學(xué)美學(xué)意識和正確地價值取向.

(一)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活背景,特色情境引入

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,教材中大量滲透社會文化、歷史文化、民族文化等背景創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)生、發(fā)展和生成過程,追根溯源,不僅有助于學(xué)生全面深刻地理解數(shù)學(xué)知識,開闊學(xué)生的眼界,創(chuàng)新數(shù)學(xué).如在《軸對稱圖形》一課中,以國粹京劇這一民族文化為背景,通過聆聽《紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙》一曲,學(xué)生猜三國名將臉譜,讓原本抽象的民族文化,通過猜臉譜活動中升華,學(xué)生能感悟到華夏民族的自豪,感受先輩運(yùn)用所得知識勇于創(chuàng)新,增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情.

(二)教師應(yīng)該幫助每一個孩子樹立“人人都應(yīng)學(xué)有用的數(shù)學(xué),人人都能掌握必需的數(shù)學(xué)”這一信念

新課程改革倡導(dǎo)了課堂知識生成的重要性,在教學(xué)過程中,學(xué)生作為活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、情感等參與課堂活動,課堂經(jīng)常出現(xiàn)許多異想不到的閃光點,我們要做好時時評價,抓住閃光點輔以適時引導(dǎo),讓學(xué)生在思維碰撞中逐步成長,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分挖掘和展示數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史料、文化背景及化內(nèi)涵與外延,創(chuàng)建數(shù)學(xué)文化氛圍,加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的感染力和滲透力.

總之,農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)育中遵從“育人為本,德育為先”的教育理念,全面為樹立“人人都應(yīng)學(xué)有用的數(shù)學(xué),人人都能掌握必需的數(shù)學(xué)”這一理念,通過數(shù)學(xué)教學(xué)育人活動的開展,師生共同參與,結(jié)合學(xué)生已有知識水平和思維模式,在有機(jī)滲透、耳濡目染、潛移默化作用下,讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的能力,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),構(gòu)建和諧、文明、民主、富強(qiáng)、強(qiáng)盛的社會主義社會,實現(xiàn)“中國夢”.

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基金項目:重慶市規(guī)劃課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究》2017-20-214

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