小學數學游戲化教學策略

董雪

摘? 要：新課標的深化實施對小學數學提出了較高的要求，這就需要教師從教學策略上進行改進。而從實際的教學效果來看，游戲教學法無疑是一種十分符合小學階段學生年齡特點的教學策略。因此，本文將談一談應該怎樣實施小學數學游戲化教學。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;教學策略

顧名思義，游戲化教學主要就是指將生動有趣的游戲與教學內容結合起來的方法。通過這種方式，可以有效改變學生的學習態度，提高學生的記憶效果。也就是說，游戲教學法的合理應用對于傳統教學模式的突破具有十分重要的意義。因此，在組織小學數學教學活動時，教師應對游戲教學法有更加熟練的掌握，并將其應用于教學全過程當中，以此來促進教學過程的優化與完善，從而更好地保障教學活動的質量。

1.運用游戲激發學習熱情

“良好的開端是成功的一半”，這一理念十分適用于教學活動。而在教學活動的起始環節，一個十分重要的目的就是充分激發學生主動參與學習活動的意愿。因此，根據小學階段學生活潑好動的性格特點，教師可以利用趣味性的游戲進行課堂導入，這樣一來，可以使教學內容以一種更加生動的方式呈現出來，從而有效調動學生的學習熱情。也只有這樣，才能為教學活動的順利進行奠定良好的基礎。

以《乘法分配率》這一節為例，主要給學生講解了乘法分配律的規則。通常來講，計算知識對于學生來說是較為枯燥的。因此，為了調動學生的學習熱情，我在進行課堂導入時設計了一個計算競賽的游戲。游戲的規則是：我利用多媒體給學生任意出示了一些乘法計算題，然后我和學生同時進行計算，在最短的時間內計算出正確結果的一方獲勝。如：25×401;25×37+25×3;58×-58×35等。在游戲過程中，很多學生都選擇進行筆算，而我用很短的時間就能夠口算出來了。學生都十分好奇，不知道我利用了什么計算方法。于是，我根據乘法分配率的原則對這些計算題進行了一定的變形，這有效簡化了學生的計算過程。在初步了解了這種計算技巧之后，使學生產生了深入探究相關知識的意愿。由此可見，課堂游戲在教學中的合理應用，對于教學活動的順利進行具有十分重要的意義。

2.運用游戲促進知識理解

從個體學習心理發展規律來看，小學階段的學生思維發展尚未完善，所以對于一些較為抽象的知識，學生通常難以在短時間內完全接受和理解。因此，在教學這一知識類型時，教師可以將課堂游戲與教學內容結合起來。通過這種寓教于樂的方式，能夠將一些較為抽象的知識變得更加直觀，同時，課堂游戲還可以在一定程度上降低知識的理解難度，從而有效促進學生的知識理解。

《方向與位置》這部分內容最主要的教學目標就是引導學生探索確定位置的方法，學習根據方向與距離確定物體的位置。在教學這部分內容時，為了使方向與位置相關的知識變得更加直觀，我利用國際象棋的游戲對學生進行了引導。首先，我對這個游戲進行了簡單的介紹：國際象棋的棋盤等分為64格，這些方格顏色交替。如果用a、b、c、d、e、f、g表示八條直線，用1、2、3、4、5、6、7、8表示八條橫線。同時，國際象棋的棋子有黑白兩色，每種顏色均有八個兵、兩個馬、兩個象、兩個車、一個后、一個王。接著，我結合這個游戲給學生提出了一些問題：（1）若白王所處的位置用國際象棋專用方法記錄為g2，你知道是用什么方式記錄棋的位置嗎？（2）在棋盤中放置任意三枚棋子，請問怎樣確定這三枚棋子的位置？（3）若一枚棋子移動一步的位置變化為c6—c2，你知道這是哪枚棋子從什么位置移動到了什么位置嗎？之后，我要求學生根據這些問題進行了自主性的思考以及交流討論。最終，借助游戲，使學生的思考過程變得更加直觀，從而在一定程度上提高了學生的知識理解效率。

3.運用游戲強化課后練習

在教學活動中，課后練習是一個十分重要的環節，通過及時有效的課后練習，可以使學生對課堂所學知識有更加深入的理解與更加熟練的掌握。同時，教師可以利用游戲代替傳統的書面作業的練習方式，以此來使學生更加積極主動地參與到練習活動當中，從而使課后練習取得更加理想的效果。

如：學生通過《觀察物體》這部分內容學習了正確辨認從正面、側面以及上面觀察一組立體圖形的形狀的方法。完成基本的教學任務之后，我通過一個課堂游戲組織學生進行了練習，游戲的內容是：學生以小組為單位，每組派出一個學生，我給這名學生出示一組立體圖形，由這名學生將這個立體圖形從正面、側面以及上面觀察到的平面圖形畫出，并由其他小組成員猜測這個立體圖形的結構，猜對數量最多的小組獲勝。最終，通過這種寓教于樂的練習方式，進一步強化了學生的學習效果。

總結來說，在當前的小學數學教學中，游戲教學法的應用價值已經逐漸突顯出來。因此，教師應用通過更加恰當的方式將這種教學方法應用于教學活動中，以此來使其教學價值更加充分地發揮出來。

參考文獻

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