古詩教學在小學語文課堂中的策略探討

全洪靜

摘? 要：古詩教學在小學語文教學中占有很重要的比重，因此重視古詩教學就顯得尤為重要。由于小學階段的學生處于一個身心健康全面發展的階段，因此需要著重加強對學生情感上的培養，而古詩可以說是最具有代表的，古詩中包含了古人對國家，對親人，以及對個人的情感，學生在對這些古詩進行學習時，也可以豐富學生的個人情感。培養學生的語言表達能力，同時可以讓學生積累一些名言名句，在寫作中也可以用到。但是如何才能將古詩在語文課堂中最大限度地傳授給學生呢？根據筆者多年教學經驗，就此進行簡單探討一下。

關鍵詞：古詩教學;小學語文課堂;了解創作背景;分析古詩情感;背誦名篇名句

古詩畢竟是古人傳下來的經典著作，因此學生理解或者是教師教學過程中都會有很大的苦難。需要教師注意的是教學方法的正確運用，古詩教學可以說是一個特殊的階段，教師在講課過程中可以多給學生介紹作者的生平簡介，了解古詩的背景知識。再者需要將古詩中的一些字重點給學生賞析，理解具體的內涵意義。需要注意的是重點教會學生朗讀古詩，培養語感，帶著感情學習會提高學生的認同感。同時教師需要通過改變教學方法激起學生對古詩學習的興趣。

一、了解創作背景

由于古詩的年代久遠，因此古時候的人在記錄這些事件的時候，會在一定的背景下完成，只有教師在課堂中，先將這些背景知識給學生講解一下，學生在了解背景后才能更好地跟隨教師的講課思路去揣摩古詩的中心思想。而不至于在完全不了解背景的情況下就去教授古詩，就算這樣講解完了，會發現學生能真正掌握到的方面并不多，也就達不到教學效果。事實上，小學階段的語文教學重在讓學生拓展知識，最大限度地了解和掌握更多的詩人信息，當然這對學生在以后的古詩學習中也有很大的幫助。

例如，在教授《江南春》這一首古詩時，這首詩的作者是杜牧，非常有名的一位詩人，我會在備課時，多整理一些關于杜牧相關的知識。我會用多媒體輔助教學，課前先問學生對杜牧這位偉大的詩人了解多少，學生思考之后如果了解較少我再打開多媒體給學生補充，杜牧生活的晚唐時代，唐王朝以做大廈將傾之勢，藩鎮割據、宦官專權、牛李黨爭.....一點點的侵蝕著這個巨人的身體。還有很多，我會通過多媒體展示，并給學生解釋詩人在創作這首詩時的個人情感。

二、分析古詩情感

古詩中蘊含的情感往往不是停留在片面上的，需要去著重分析和挖掘，從各個方面突破，這對小學生學習古詩來說也是一個很大的難點。需要教師在教授中非常有耐心地幫助學生，一步一步分析古詩。古詩中蘊含的大多感情有愛國，思念親人或者朋友，描寫詩人自己的感情等，在分析這些古詩時，同時可以讓學生思考到自己，對于豐富學生的個人情感，增強學生的感情表達能力等方面都有很大的幫助。

例如，在教授《六月二十七日望湖樓醉書》這一首古詩時，課前，我會給學生明確好這首詩中的一些表達感情強烈的語句，讓學生在結合語境和課下注解的情況下初步理解它們，方便我的教學。學生思考完之后我會問學生有沒有什么收獲，學生回答完之后我會揭曉答案。然后再對這句話進行賞析，了解清楚其中隱含的意思。將個別重要的語句分析之后，開始引導學生感悟古詩想要傳達出的思想感情，這樣一步步分析可以幫助學生理解得更深刻。

三、背誦名篇名句

每一首詩都有自己獨特的地方，同時每一首古詩都有一句表達情感強烈的句子，了解古詩中心思想的前提是可以重點剖析這些句子，從重點語句中感知古詩的中心思想。并且從另一方面來說，小學語文考試中也有很多是對名句的默寫或者是重點賞析，這也要求教師在教學過程中需要讓學生掌握好這些內容。雖然學生在學習起來會有一些困難，但是只要循序漸進，并且持之以恒，學生一定能逐漸感受到詩歌的獨特的美，讓學生真正體會到祖國古代文化的優美并愛上悠久的歷史文化。

例如，在教授《浪淘沙》這一首詩時，在我分析講解完這首詩后，我會開始給學生布置背誦的任務，要求會理解和背誦“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，留時間給學生，并定期進行抽查。為了讓學生對一些名句的背誦掌握得更好，我會準備一些材料，讓學生進行理解性的默寫，在檢測學生背誦情況的同時，也可以了解到學生對古詩名句的理解和應用能力。這樣可以最大程度地幫助學生學習好古詩，為學生以后的學習積累知識。

總而言之，語文不僅僅是一門課程，更是一種可以用來交流的工具，語言運用也是人們在日常生活中需要具備的基礎能力。因此教師需要不斷提高自身教學素質，積極探索教學方式，充分發揮朗讀學習模式在小學語文教學中的應用。并且在教學過程中充分發揮學生的主體作用，讓學生在實際應用中更好地掌握知識。幫助學生更加有效的去學習，最大程度地提高學生的語言應用能力和語文水平，促進語文課堂效率的提高。

參考文獻

[1]? 王強.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用[J].學周刊，2014（05）

[2]? 于春梅.關于小學語文古詩教學中的方案探討[J].中國校外教育，2014（01）