淺談小學語文作文教學

奉麗

摘? 要：伴隨新課改的逐漸深化，小學語文教育教學工作也面臨著更高的要求與標準。作文教學是語文教學中的一個重難點，所以，為了可以全面提升小學語文的教學質量，教師必須要充分重視作文教學，著重培養學生的寫作能力和聯想能力，才能指導學生寫出具有新意的、比較吸引人的優秀文章。在語文課堂教學中，教師要給學生提供一個輕松愉快的氛圍，讓學生積極地去觀察生活、熱愛生活，尤其是要讓學生學會觀察生活中的細節，為寫作積累素材。

關鍵詞：小學語文;作文教學;寫作能力

當前，在小學語文作文教學中還存在著許多的不足之處，例如，學生寫出的作文缺乏真情實感、作文的寫作過于模式化、寫的東西比較空洞，未與現實生活進行結合等，這樣也就會影響學生的寫作能力，影響到作文教學的整體水平。所以，為了改變現狀，教師就要實現對小學語文作文教學方法的不斷優化與創新，尋找更加科學有效的方式，提高作文教學有效性，提高學生的作文寫作水平。

學生如果想提高自己的語文寫作能力，首先需要鍛煉自己 的思維能力，在欣賞作品時，需要提升自己的審美鑒賞能力，還要養成良好的寫作習慣和思維習慣。在語文課堂教學中，教 師也要培養學生對中華文化的理解，培養學生對中華文化的熱愛之情。這樣，學生才能有飽滿的熱情，才會寫出好文章。

本文將從如何提高學生的語言應用能力、審美鑒賞能力，以及對中華文化的理解，三個方面來進行淺析。

一、如何提高學生的語言運用能力

（一）閱讀與積累

要想提高學生的寫作能力，閱讀與積累是必不可少的一部分。小學語文作文教學是小學語文教學中的重要組成部分，是小學語文教學質量的綜合體現，也是小學生語文知識掌握和運用的表現途徑。課外閱讀作為小學語文教學中應用廣泛的教學方法，在小學語文作文教學中能夠起到幫助作用，有效提高小學作文教學質量，提升小學生的作文水平和能力，從而促進小學生語文學科的學習能力。學生只有經過大量的閱讀，才會積累一定的寫作知識。這樣，他們在寫作文的時候才會信手拈來。閱讀對于學生來說就是一種知識的積累。在閱讀的世界里自由遨游，這也是學生體驗閱讀的一種樂趣。閱讀理解是小學語文教學的重要部分。學生只有理解文章的大致含義、作者的寫作目的與中心思想，才能更好地把握閱讀理解。例如，教師可以組織學生在課余時間閱讀一些課外書籍，或者學生自己選擇一些感興趣的書目，讓 學生閱讀后寫心得體會或讀后感。在語文課堂上，教師留出時間給學生，分享他們不同的閱讀體驗。

（二）情感與表達

寫作時的情感與表達也是教師需要引導學生的一個重要部分。小學階段的學生思想和心智并不成熟，他們個性天真浪漫，小學語文新課程標準中明確規定，小學作文，應該寫出真情實感。然而，小學語文作文教學中，形式化問題十分嚴重，學生雖然掌握了作文的表達技巧，但是卻沒有積極融入自己的真情實感。培養學生豐富的情感也是寫作的需要。學生在對一件事情有所感悟的時候就要及時地記錄下來，為寫作提供靈感。由于小學生的情感領悟能力比較欠缺，教師就要積極引導學生進行情感的體驗與表達。

二、如何提高學生的審美鑒賞能力

審美與鑒賞力也是學生需要鍛煉的一個環節。教師要引導學生進行正確的文學審美。只有通過大量的閱讀，學生才能提高自己的鑒賞能力。在小學語文寫作教學中，教師要引導與 鼓勵學生積極地參與課外閱讀活動，使其通過閱讀充分體會到 語文的魅力所在，使其充分體會到語言的優美，體會到深刻的內涵。

三、如何加強學生對中華文化的理解

（一）文化理解

學生只有加深對中華文化的進一步理解，才有可能寫出更加優秀的文章;只有深深地熱愛中華文化，才會對文章的寫作有所幫助。教師首先要做到對中華文化的理解與熱愛，把這 種思想觀念傳達給學生，讓學生在學習中華民族優秀文化的同時，也可以開闊自己的視野。教師可以組織一些文化活動，如讀好書，好讀書等，讓學生互相交流，加深文化理解，提高語 文的核心素養。

（二）文化傳承

語文寫作能力的培養，教師不僅僅要鍛煉學生的語文綜合能力，也要注重學生對文化的理解與傳承。因此，教師在語文課堂上要有意識地培養學生的中華文化知識。例如，讓學生背誦自己喜歡的經典文章、名言佳句。

總之，提高學生的寫作水平需要教師平時的細心指導和在教法上進行創新。作文教學中，教師應做到潛心指導，以激發學生的寫作興趣;引領學生在課外廣泛涉獵，汲取寫作的養分;帶領學生參加活動，觀察生活，積累寫作素材;積極開展實踐活動，將口語交際與練筆相結合，以說促寫。

參考文獻

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