關(guān)于在初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透

王楊

摘? 要：伴隨著素質(zhì)教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，初中教育深化了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操的要求。在這樣的現(xiàn)實(shí)要求下，情感教育理念以其能夠有效促進(jìn)學(xué)生與教學(xué)雙向發(fā)展的重要作用，在素質(zhì)教育視野下初中美術(shù)教學(xué)中地位愈發(fā)重要。基于此，本文從情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要意義入手，提出在初中美術(shù)教學(xué)中有效滲透情感教育的有效方案。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;有效滲透

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，教師多采取填鴨式單邊輸出教學(xué)模式，導(dǎo)致美術(shù)課堂的趣味性有所缺失，學(xué)生自身的創(chuàng)新情感等其他情感缺乏良好的培養(yǎng)。同時(shí)教師在具體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷較少，對(duì)不同層次的學(xué)生采取相同的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難。因此，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育模式亟待改革。

一、情感教育定義及其在初中美術(shù)教育中的重要意義

情感教育其概念可理解為，通過(guò)在教學(xué)中融入道德、情感、思想等觀念，開(kāi)展對(duì)學(xué)生“育德”“育勞”“育智”“育體”“育美”的全面教育方針，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德價(jià)值觀。通過(guò)情感教育的有效融入，教師會(huì)將教學(xué)向?qū)W生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)做以調(diào)整在調(diào)整的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的有效提高。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煾泳哂嘘P(guān)懷精神的教學(xué)，加深對(duì)教師的信任與理解，會(huì)更加配合教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與美術(shù)教學(xué)因此都得到了有效發(fā)展。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的有效滲透方案

（一）轉(zhuǎn)變教育思想

教師要轉(zhuǎn)變教育思想提高對(duì)情感教育的理論認(rèn)識(shí)高度，認(rèn)識(shí)到情感教育的重要作用，在教學(xué)實(shí)踐中積極滲透情感教育理念。首先教師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，為情感教育的有效融入建立良好的情感基礎(chǔ)。教師要樹(shù)立良好的榜樣作用，小到課上穿著得體，大到耐心解決學(xué)生的問(wèn)題與困惑，用自身良好的情感感染學(xué)生，在潛移默化中為教學(xué)奠定情感關(guān)懷的基調(diào)。其次，情感的滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而教師作為初中美術(shù)教育的引導(dǎo)者與滲透情感教育理念的實(shí)踐者，滲透成功與否與其自身素質(zhì)息息相關(guān)。因此教師要做到終身學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀教育類、心理學(xué)類書籍，不斷加強(qiáng)自身教育水平，用先進(jìn)的思想引導(dǎo)情感教育的滲透工作。

（二）情感元素的合理運(yùn)用

為有效在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感元素，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法并合理運(yùn)用情感元素，教師要做到：

第一，教師首先要建立和諧的課堂氛圍，為情感的融入建立良好的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，努力走進(jìn)學(xué)生的世界，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最終克服困難實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。此外教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力、喜好特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。同時(shí)教師要開(kāi)展差異化教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同層次的教學(xué)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師要采取鼓勵(lì)的話語(yǔ)或耐心和善的態(tài)度，如：“老師覺(jué)得你把這個(gè)圖案換一下效果會(huì)更好”，“老是覺(jué)得你的創(chuàng)意很好，但你應(yīng)該首先加強(qiáng)基本功讓你的創(chuàng)意更好地發(fā)揮”，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，減輕其學(xué)習(xí)的壓力，提高其學(xué)習(xí)的信心，情感教育就這樣在潛移默化中得到有效滲透。

第二，情感元素的創(chuàng)新運(yùn)用。美術(shù)本身就是一門富含人文情感的學(xué)科，因此教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新提高滲透的效果。教師可通過(guò)情景法、游戲法等創(chuàng)新教學(xué)方法。如《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》這一課，教師為啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，如：“同學(xué)們知道什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？能為老師舉出幾個(gè)例子嗎？”，在具體的情景中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉進(jìn)學(xué)生與抽象的美術(shù)理論知識(shí)的距離。同時(shí)教師也要發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要教學(xué)輔助作用，例如《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》這一課，教師可為學(xué)生通過(guò)視頻、幻燈片等展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將抽象的美術(shù)知識(shí)變得更加形象立體，深化學(xué)生的情感教育發(fā)展。

（三）利用課外資源有效鞏固情感元素

豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)能夠有效檢驗(yàn)初中美術(shù)情感教育的教學(xué)成果，又能夠?yàn)閷W(xué)生在課上內(nèi)化形成的美術(shù)情感、美術(shù)技能提供一個(gè)外化的途徑，是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力一種有效的檢驗(yàn)與鞏固手段。因此教師可通過(guò)在課下舉辦美術(shù)競(jìng)賽、美術(shù)鑒賞分享大會(huì)等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)背后的故事，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)在興趣的指引下，主動(dòng)尋找課堂外的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，其創(chuàng)作素材得到了有效的積累，其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)，同時(shí)其人文情感、美術(shù)情感得到了升華，情感教育的有效性因此得以升華。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教育中融入情感教育有助于促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生的雙重發(fā)展，同時(shí)也是素質(zhì)教育素質(zhì)視野下初中美術(shù)教育改革的新方向。因此教師要不斷轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，在初中美術(shù)教學(xué)中不斷融入情感教育理念，促進(jìn)初中美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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