新課改背景下高中英語有效教學的對策

石麗芳

摘要：英語教學理念和教學策略的改革、創新發展，極大的改善高中英語教學低效化、無效化的教學現象。在實踐教學中，更加遵循英語學科的特征，重視學生主體能力的培養與發展，從整體上優化教學目的，提升英語教學有效性。

關鍵詞：新課改;高中英語;有效教學;策略研究

引言

新課改的全面實施和深入發展為高中英語課堂教學的改革與創新提供了新思路和新方向，如何構建與新課程標準相適應的高中英語教學策略，優化教學效果成為高中英語尋求突破發展的新課題?；诖耍旅婢鸵孕抡n改為背景，對如何提升高中英語有效教學提出幾點對策。

一、優化英語學習方式，提升學生的自主學習能力

新課程標準下對高中英語教學提出了新標準和新要求，高中英語教學應遵循學生的主體性，倡導合作、自主、探究的教學形式，實現教學由單一向多元、由被動向主動的轉變，全面提升高中英語教學質量和教學效果。如：在課文教學中，創設問題情境，讓學生根據問題進行思考、探索、交流，將課堂歸還給學生，讓學生在文本閱讀中嘗試推測主體、總結段意、掌握詞匯和句型的表達，增強學生的學習體驗，激發學生的探索欲和求知欲，發展學生探究能力、自主學習能力。

二、注重情感教育的滲透，全面提高學生的人文素養

英語作為一門語言性學科，是以交流、交際為目的的，在教學中，教師要深入挖掘英語學科中的語言特性，創設良好的語言教學環境和氛圍，鼓勵學生多聽、多讀、多說、多看，鍛煉學生的英語思維和英語意識，擺脫漢語結構形式給學生學習造成的局限性，幫助學生構建完善的英語學科知識體系。同時，教師還要多注重對學生情感態度和價值觀的培養，多加強與學生的溝通、交流，及時的了解和掌握學生的學習情況、心理特征，構建民主、平等的師生關系，增強學生英語學習興趣，提升學生學習參與性和積極性。

高中階段，學生正處于價值觀、思想觀、人生觀構建的關鍵時期，這一時期的學生個性突出、思維靈活，但自我認知和自我判斷方面依然比較敏感，容易受外界的干擾和影響。英語教學作為課程教學的一部分，除了關注學科教學以外，也應當樹立發展的思想觀念，多加強對學生情感的教學，盡可能的挖掘英語學科教材中的一些情感素材，有意識的培養學生的人文素養。在課堂教學中不僅要加強學生對英語單詞、句型、語法等知識的灌輸，幫助學生掌握英語語言知識點，提升學生的英語技能，同時，深入到文本內容中，讓學生了解文本內容所表達的思想和含義，組織學生相互交流、探討，一方面加深學生對文本的認知和了解，鍛煉學生的口語交流、交際能力，另一方面也豐富學生的學科素養，培養學生的合作精神，增強教材內容教學的教育性和啟發性。

三、完善評價體系，促進學生全面發展

新課改下對英語課程教學的改革不僅體現在課程體系的建設、教學方式方法的改革和創新、教學思想觀念的更進等方面，同時也體現在英語教學評價體系的建設方面。不同于以往單一、機械、刻板的評價形式，新課改下的英語教學評價更為多元化、多樣化，從學生多個方面出發，不在只注重學生的學習成績和考試結果，而且更具有過程性和動態性，貫徹于整個學科教學的始末，對學生各方面能力進行評價，有助于學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，激發學生學習興趣和學習信心，促進學生全面能力的培養與發展。如：將形成性評價與總結性評價有效的結合，從學生英語綜合運用能力、英語學習態度、英語學習思維、英語學習情感、英語學習過程以及價值觀等多個方面展開有效的評價，及時的了解和掌握學生的實際情況，并且根據學生的具體情況合理的調整教學方案和教學策略，有針對性、目的性的加強對學生指導和引導，進而更有助于學生自我學習能力的優化和學生水平的提高，從根本發揮評價的輔助性和反思性作用，促進教學效果的提升。

結束語

新課改的全面實施和深入發展極大的改善了傳統高中英語教學的局限性，更加遵循英語學科的基本特征和學生主體的認知特點，并且在此基礎上不斷的調整教學方案和教學思想，以現代化的教學理念，優化高中英語學科教學，提升高中英語教學的有效性，實現高中英語教學的良性發展。本文主要圍繞學生主體為中心，從學生主體能力的培養、學生人文素養的發展以及學生全面能力發展這幾個方面展開，對新課改下高中英語教學的改革提出幾點看法，希望在新課改正確思想的引導下，高中英語學科教學能夠進一步取得突破性發展。

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（作者單位：湖南省花垣縣邊城高級中學）