基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課程教學(xué)

苗萬(wàn)華

摘 ?要：道德與法治是初中教學(xué)重要的學(xué)科，它為學(xué)生完善自身，提升自我提供了條件。道德與法治課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，而初中時(shí)期是進(jìn)行道德與法治教學(xué)最有效、最合適的時(shí)期。本文通過(guò)對(duì)目前初中道德與法治教育狀況的分析，提出了一些針對(duì)提高初中道德與法治課程效率的有效建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治教學(xué);情境教學(xué)

所謂核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生的自我發(fā)展能力與社會(huì)適應(yīng)能力，是一個(gè)學(xué)生一生中不可缺少的能力。初中在確定學(xué)生思想價(jià)值觀的過(guò)程中是一個(gè)非常重要的階段。中等教育中的道德教育和法治對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能非常重要。如何強(qiáng)調(diào)基本技能，如何在道德教育方案中培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，是值得中學(xué)教育者關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

一、為什么要進(jìn)行核心素養(yǎng)下的初中道德與法治課程教學(xué)

首先，它可以通過(guò)教學(xué)的方式使初中生建立良好的道德素養(yǎng)并了解一定的法治知識(shí)。其次，通過(guò)道德與法治教學(xué)可以幫助初中生發(fā)展自我品格，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。最后，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能力也在學(xué)習(xí)道德與法治課程的同時(shí)得以鞏固與完善，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠良好地分析與解決問(wèn)題，并逐漸形成遵紀(jì)守法、做合格公民的意識(shí)。而要真正達(dá)到這樣的結(jié)果是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以在初中這一關(guān)鍵時(shí)期引入道德與法治課程的教學(xué)是很有意義的。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

要解決問(wèn)題，就必須先了解問(wèn)題出現(xiàn)的原因。據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分的初中教育都實(shí)施了道德教育，而法治教育的范圍則相對(duì)較小、實(shí)行力度不夠大，但是也有極少數(shù)一些學(xué)校并沒(méi)有進(jìn)行道德與法治方面的教育。從教師方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)有的初中道德與法治課程教師數(shù)量不足，不能滿足開(kāi)設(shè)課程所需。現(xiàn)有教師專業(yè)知識(shí)不足，課堂教學(xué)方法過(guò)于陳舊老套、效率不高也是不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生方面也存在著一些問(wèn)題，部分學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程無(wú)趣難懂，致使上課不認(rèn)真聽(tīng)講，也有一些學(xué)生并沒(méi)有真正理解所學(xué)的知識(shí)，更無(wú)從說(shuō)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

三、提高初中道德與法治教學(xué)效率的途徑

（一）學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的擴(kuò)招與培訓(xùn)力度

核心素養(yǎng)下的道德與法治教學(xué)應(yīng)該是普遍實(shí)施的課程，這就要求學(xué)校要積極開(kāi)設(shè)道德與法治課程。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)增加一定數(shù)量的專業(yè)教師來(lái)保障課程的順利實(shí)施。教師也是初中道德與法治課程效率不高的原因之一。提高教師的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，需要學(xué)校的力量。學(xué)校可以加強(qiáng)與外校的友誼關(guān)系，爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)一些教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等來(lái)提高教師的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。不可忽視的一點(diǎn)是，學(xué)校應(yīng)該有自己特色的教師管理制度，對(duì)教師進(jìn)行考核。

（二）課堂融合情境教學(xué)

基于核心素養(yǎng)下的道德與法治教育的內(nèi)容非常廣泛，涉及面很多，僅僅根據(jù)書(shū)本的學(xué)習(xí)是達(dá)不到目標(biāo)效果的。教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改變，引進(jìn)能夠提高課堂活躍度、吸引學(xué)生注意力、更利于學(xué)生消化吸收的教學(xué)方法。情境教學(xué)就是值得提倡的一種方式。通過(guò)在課堂上的情境教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，使書(shū)面化的知識(shí)形象化。教師可以根據(jù)班里學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分為若干小組，給小組同學(xué)布置課堂小品展示的任務(wù)，要求內(nèi)容積極向上、有值得思考的情節(jié)。可以專門(mén)挑出一節(jié)課來(lái)匯報(bào)演出，也可以采取一節(jié)課展示一個(gè)小組的方式。在小組表演結(jié)束后，可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，教師也應(yīng)當(dāng)做出最后的總結(jié)，對(duì)較好的小組提出表?yè)P(yáng)。這種方式可以使書(shū)上的內(nèi)容更通俗易懂，同時(shí)也可以讓每一位學(xué)生參與其中，真正做到將知識(shí)掌握吸收。

（三）課堂引入多媒體教學(xué)

社會(huì)在不斷發(fā)展，教育也應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步。科技為教育事業(yè)帶來(lái)了多媒體教學(xué)，我們就應(yīng)該積極恰當(dāng)?shù)厝ナ褂盟＝處熆梢酝ㄟ^(guò)多媒體手段，給學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出豐富有趣的課件，使較難理解的書(shū)本知識(shí)更形象生動(dòng)、通俗易懂。多媒體的使用當(dāng)然不僅僅局限于演示文稿，在課堂為學(xué)生播放案例視頻，同樣可以留給學(xué)生深刻的印象，也可以引起學(xué)生對(duì)案例的思考與討論，達(dá)到意想不到的結(jié)果。教師可以每節(jié)課抽出幾分鐘的時(shí)間，給學(xué)生觀看時(shí)事熱點(diǎn)分析案例，并針對(duì)新聞進(jìn)行知識(shí)教育，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（四）開(kāi)展課下校園活動(dòng)

道德與法治是存在于生活中的方方面面的，因此初中的道德與法治教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂。學(xué)校相關(guān)教師可以積極開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)，讓道德與法治不再是高高在上不可觸及的東西。這樣的校園活動(dòng)有許多種類(lèi)，開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的講座、舉辦雷鋒月活動(dòng)、敬老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等都是不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然活動(dòng)并不局限于這幾種。可見(jiàn)通過(guò)豐富的校園活動(dòng)，在提高道德與法治教育效率的同時(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，是非常不錯(cuò)的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)是引起政府、學(xué)校、公眾廣泛關(guān)注的課程。本文以初中道德與法治教育的目前情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究，為基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治課程提出引入情境教學(xué)與多媒體教學(xué)、開(kāi)展校內(nèi)校外活動(dòng)的具體方法。希望上述建議為初中道德與法治建設(shè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，同時(shí)也希望初中道德與法治教育課程有更進(jìn)一步的發(fā)展。

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