思維導圖在高中生物教學中的應用

周文勇

摘 ?要：教育改革的深入發展讓高中的生物教學也發生了極大的改變，創新的教學模式，多種教學手段的引入，思維導圖已經成為典型的教學方法之一。本文通過對思維導圖在高中生物教學中的應用情況進行探究，給出了一些能夠提高生物教學質量應用的策略。

關鍵詞：思維導圖;高中生物教學;應用

一、思維導圖的簡單概述

高中生物抽象性比較強，作為歷來教學的難點，在生物教學中應用思維導圖能夠對學生的思維進行有效的激發，增強學生的記憶效果。思維導圖是一種思維發散的圖形工具，它利用圖文結合的方式，能夠把相關的主題通過不同的層次表達出來，是一種將抽象變為直觀化的教學工具，利用思維導圖，能夠讓學生把思維和學習調整到一個節奏上，提高學生的分析理解能力。這種全新的思維模式，能夠將人的邏輯思維和對空間圖片的想象功能有機結合起來，提升學生學習的興趣，優化課堂。

二、在高中生物教學中，應用思維導圖的重要意義

（一）能夠激發學生學習生物的主動性

在高中生物教學中應用思維導圖是通過圖形和色彩來吸引學生的注意力，加強他們對于知識點的深刻記憶。思維導圖往往圖文并茂，能夠清晰地把知識點進行層次劃分，讓學生有效地抓住重點知識的關鍵詞，對知識架構進行把控，提升記憶水平之外，還能更好地掌握考試技巧，幫助他們找到解決各種類型問題的思路，能夠在很大程度上激發學生對于高中生物的學習興趣，讓他們化被動為主動，投入到生物學習當中去。這種方式不但滿足了新課改的要求，還能夠讓教學流程得到優化，幫助學生最大程度的挖掘自身潛力，發揮他們的主觀能動性。

（二）有利于加強課堂的討論互動

高中生物教學的有效手段之一就是合作學習，這對提高學生的自主學習能力具有十分重大的影響。合作學習的過程中，由于一些學生的自主學習能力較差，他們在組內進行討論學習的時候，由于意見不同，會發生十分激烈的爭辯，在一定程度上會影響課堂的進程。思維導圖的應用能夠完整地記錄小組成員的不同觀點，突出學習重點和討論的難點，將思維導圖與學生的觀點進行結合，能夠加強生物知識的關聯性，提升學生的學習效率和合作質量。比如在學習人教版“生態系統的信息傳遞”時，可以通過選出學生代表進行記錄，其他同學組隊尋找學習中的重點，利用圖解來共同探討，讓學生直觀了解學習目標，提升課堂質量。

二、思維導圖在高中生物教學中的有效應用

（一）用思維導圖來設計教案

思維導圖主觀形象的特點能夠十分有效地把教師想要教授的教學內容與課堂流程融合起來，快速的理出教學的難點。老師要根據思維導圖做出科學的重點分配，加深自身對教材的理解，然后不斷地通過思維導圖優化教學流程和教學目標的設計。教學之前，老師要對自己所做的教案做到十分熟悉，學生是課堂的中心，老師要在他們的學習中輔助作用，幫助他們梳理教學中的重難點。在課堂上，老師可以通過向學生展示思維導圖的方式，幫助他們快速地理解和掌握教學內容，在教學設計中應用思維導圖的方式能夠有效彰顯教師的教學本領，還能夠培養學生的創造性思維，讓他們更好地提高生物學習質量。

（二）督促學生在筆記中應用思維導圖的方式

筆記對于高中生物的學習有十分重要的意義，記筆記的過程能夠加深學生對知識點的記憶和理解，還能夠讓他們在課堂中高效地集中注意力，這對于他們今后的復習和鞏固也有著一定的支持作用。思維導圖的方式能夠幫助學生提升記筆記的質量和效率，由于它的簡潔和圖文結合的方式，不但能夠節省記筆記的時間，還能夠直觀地讓學生了解到章節課堂中的學習重難點，從而具有針對性地展開自己的學習和復習。利用思維導圖來記筆記，能夠鍛煉學生的發散性思維，讓他們從整體上把握生物架構，培養他們的創造力。比如在學習“細胞的增殖”這一節的內容時，老師可以先利用思維導圖將教學內容展示給學生，讓學生明確這節課學習想要達到的目的，這樣的方式能夠讓學生對所學知識直觀了解，學生在跟隨著老師的腳步提高記筆記的效率，養成良好的學習習慣。

（三）在教學評價中應用思維導圖

教師的教學評價是對學生的學習狀況進行檢驗和總結的一種有效反思方法。通常老師會通過試卷答題的方式來檢驗他們的學習效果，但這種方法比較傳統，在平時的教學中不能夠保證教學效果的合理性，但是應用思維導圖這種評價方式讓學生提交自己構建的思維導圖，能夠讓老師在檢查的過程中直接全面地了解到他們的知識掌握情況，并對他們的知識結構進行評價，幫助他們消除學習當中的盲點。而且教師利用思維導圖這種方式能夠讓教師快速地了解到不同學生的學習特點，老師在掌握了全面的學習特點之后，才能夠做到因材施教，保證高中生物教學的高效性。對于學生來講，當學生拿到老師對于自己思維導圖所做的評價時，能夠快速地做出反思和總結，在與其他同學進行合作交流探討的時候，也能夠取長補短，提升自己的學習能力。

結束語：

素質教育的不斷深入，思維導圖在高中生物的教學中顯得越來越重要，利用這種方式能夠提升學習的思維學習能力，并培養他們的探索精神，這種科學有效的學習方法能夠對學生的思維進行科學化處理，提升他們的記憶力和智力。作為高中生物教師的主導者，要認識到思維導圖的重要性，實現這種方式在多種平臺中的有效作用，提高教學效率。

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