探究中職語文教學中培養學生職業能力的方法

周禮

摘 ?要：為了可以使學生在畢業后可以順利進入到職業生涯中，勝任自己的工作，滿足企業對人才的需求。中職語文教師在教學中必須要充分認識到培養學生職業能力的重要意義，不能一味的采用傳統的教學方式和教學模式，這樣在很大程度上不利于培養學生職業能力，甚至影響學生將來的工作，所以需要結合實際教學情況，采取有效的教學方式，盡可能使學生具備較強的職業能力。基于此，本文以中職語文教學中培養學生職業能力的方法為研究對象，主要介紹了中職語文教學中培養學生職業能力的重要意義，而且提出了中職語文教學中培養學生職業能力的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：中職語文教學;學生;職業能力;培養方法

在新課改背景下，中職語文教學不僅要培養學生口語表達能力，而且要培養學生應用寫作能力，這是中職語文教學最主要的特點。在學生今后的工作生活中語言口語能力是必須要具備的。然而當前我國很多中職語文教師都沿用傳統的教學理念和教學方式，這樣除了削弱學生學習的積極性，又不利于提高學生的人文素養，所以中職語文教師在教學中必須要采取有效的教學方式，重視學生職業能力的培養。

一、中職語文教學中培養學生職業能力的重要意義

現階段，隨著就業壓力的不斷加大，承擔著培養專業人才的中職學校必須要在學科教學中引入培養學生職業能力，而語文學科是中職學生的必修課，也是培養學生職業能力的重要學科之一。作為中職語文教師，在教學過程中需要將職業能力和教學內容進行有機結合，讓學生了解所需要的語言應用能力，這樣有利于學生今后的就業以及學科，而且可以在無形中提升學生自身的人文岇，為培養學生職業能力和終身發展打下良好的基礎。

二、中職語文教學中培養學生職業能力的有效措施

（一）采用多元化的訓練方式，培養學生的基礎職業能力

1.字詞句段的訓練

與普通高中相比之下，中職學生的學習基礎普遍較差，主要體現在語文詞匯量不足，許多學生都不知道如何用詞造句，所以中職語文教師在教學中必須要高度重視該方面的訓練。就積累字詞來講，教師可以采取比賽的形式激發學生的參與熱情，比如：錯別字糾正比賽以及成語接龍等等，這些訓練方式可以營造輕松活躍的課堂學習氛圍，進而使學生積累更多的詞匯。[1]與傳統講解句子修辭手法相比之下，該句段訓練可以吸引學生的學習注意力，既可以幫助學生積累豐富的詞匯，又可以培養學生思維。

2.口語交際訓練

口語交際的訓練基礎條件是與學生成為很好的朋友，創設寬松的教學環境，盡量讓學生多表達。作為中職語文教師，在選擇教學內容時必須要嚴格遵循基本的原則，也就是從淺到深和從小到大。就選擇交際場合來講，必須要遵循從小到大的原則。就表現形式來講，必須要對自己進行簡單的介紹，才可以進行情景對話，從朗讀優秀的作品到多元化形式的劇本表演，重視學習過程，幫助學生建立學習自信心。比如：教師可以采取講述故事以及開展辯論賽的方式，激發學生講話的欲望。通過積極促進教學中生生之間和師生之間的互動溝通，有利于培養學生口語表達能力。

3.閱讀能力訓練

毋庸置疑，每個職場人都必須要具備閱讀能力，如果缺乏較強的閱讀能力，很難與其他進行腳力路，也很難加工外界的信息。[2]培養學生閱讀能力的前提是有豐富的閱讀量，然而中職學生在閱讀量方面是遠遠不足的，閱讀量不多，除了閱讀課本，課下很少有學生完成課外閱讀，而且中職學校多數學生都將學習重點放在專業技能上，往往護忽視語文學科的學習，這樣在很大程度上也影響語文教學工作的正常開展。由于訓練學生閱讀能力和學生的閱讀量有密切的聯系，所以中職語文教學中教師必須要在教室內設置閱讀角，將一些學生感興趣的課外書籍放在閱讀角的書架上;定期開展每周閱讀一本名著的活動，這樣就可以顯著提高學生的閱讀量，而且在閱讀的過程中學生必須要認真做閱讀筆記和及時寫下讀后感。[3]此外，中職語文教師在平時的教學中必須要幫助學生形成良好的閱讀喜歡，讓他們可以掌握篩選。整合以及提取課文關鍵信息的方式，進而培養學生的閱讀能力。

（二）結合中職學生所學的專業，有傾向性的培養學生職業能力

1.優化整合現有課本中與學生專業學生有關的教學資源

對于公文寫作和說明文而言，學前教育專業的學生著重分析幼兒個案，學校設計音樂以及繪畫等活動;就計算機專業的學生來講，他們傾向于動漫設計以及網頁制作中的字體選擇運用和文字解說;就機械專業學生來講，他們傾向于產品加工程序以及產品特性等等;就會計專業的學生來講，他們傾向于廣告設計以及產品營銷等等。[4]這樣的教學方式可以使學生達到學以致用的目的，既可以培養學生應用語文知識的能力，又可以提高學生學習興趣。

2.開發專業技能教學現場和社會實踐教學資源

第一，采用電子郵件的方式將解說發送出去，培養學生整合信息的能力和語言表達能力。第二，寫作電子郵件內容，培養學生電子書信表達能力以及書寫能力。第三，調查現代通訊方法，培養學生寫作調查報告能力以及制作調查統計表能力。[5]第三，電子郵件項目學習的感受，通過書寫自己內心的想法，善于自我總結，溝通自己的學習經驗，進而提升學生的寫作能力、溝通能力和語言表達能力。

結語：

總而言之，當前中職教育面臨的主要問題是培養學生職業能力。只有使學生具備較強的職業能力，才可以加強學生的信息處理能力、團隊合作能力以及自主學習能力，讓學生可以利用自身的人脈有效處理問題。并且中職語文教師在教學中需要將教學內容和培養學生職業能力相融合，改變傳統的教學模式、教學方式和教學理念，這樣可以為學生將來的職業生涯提供有力的保障。

參考文獻

[1] ?鐘國毅.中職語文教學中培養學生的職業核心能力[J].教育現代化，2019，6（19）：27-28.

[2] ?李婧怡. 中職語文教學中培養學生職業精神的實踐探索[A]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：4.

[3] ?陳天美.中職語文教學中培養學生職業能力的嘗試[J].科學咨詢（科技·管理），2017（05）：95.

[4] ?張惠玲.淺談中職語文教學中培養學生職業核心能力的有效途徑[J].當代教研論叢，2017（02）：128.

[5] ?榮曉玉.中職語文教學中培養學生職業能力的有效策略[J].吉林廣播電視大學學報，2015（08）：82-83.