淺談微課化思維在音樂課堂中的實踐應(yīng)用

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，音樂教學(xué)的方式在發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。依托新媒體，短小而精悍的微課視頻成為了教學(xué)模式的新寵。它萃取自音樂課堂，以其碎片化、生動而簡潔的方式令人耳目一新，被大家所認(rèn)可?；凇缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的基本理念，順應(yīng)新形勢下基于核心素養(yǎng)下的課改潮流，利用微課的優(yōu)勢特征反哺傳統(tǒng)音樂課堂，打破傳統(tǒng)課堂常規(guī)教學(xué)方式，嘗試以課內(nèi)外音樂案例相結(jié)合的方式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂課堂 微課化 教學(xué)實踐

微課這種新型的教學(xué)資源令筆者印象深刻的同時也留下些許思考：由于時間篇幅的限制，要將教學(xué)目標(biāo)在短時間內(nèi)闡述明確而不枯燥乏味，就要求課程的設(shè)計主題明確、精煉，讓人淺顯易懂。這著實是個挑戰(zhàn)，尤其是內(nèi)容深，容量大的知識點(diǎn)更是如此。這種短小精悍又精美有趣的教學(xué)傳播方式特別符合現(xiàn)今短平快的時代理念。我們何不妨利用微課優(yōu)勢反哺課堂之不足呢？

教師的主要陣地還是課堂。微課與課堂并不是完全割裂的關(guān)系。胡鐵生先生就曾準(zhǔn)確的概括微課的特點(diǎn)：“主題突出，指向明確;資源多樣，情境真實;短小精悍，使用方便;半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充”[1]。而干波老師則更進(jìn)一步地指出微課對課堂教學(xué)的前瞻性影響，即提供了一種全新的教學(xué)思維理念：“精簡、生動、有效”[2]。這就要求老師在課堂教學(xué)實踐中不再拘泥于傳統(tǒng)，而是跳脫常規(guī)的束縛?！?br>