德育教育在農村初中體育課堂中的滲透

蔡鴻達

摘 ?要：在初中體育教學中，體育教師既要傳遞體育知識，對學生進行體育技能訓練，也要進行德育教學的滲透。在農村初中，學生正處于青春的逆反期，性格較為叛逆，家長對其較為溺愛，學校中的教師承擔了更多的德育教育職責。如何在農村初中體育課堂中滲透德育教育是當前的研究重點之一。

關鍵詞：德育教育;農村初中;體育課堂;教學策略

隨著新課改的深入發展，素質教育在體育教學中愈發重要，德育教育成為貫徹素質教育理念的重要方面之一。由于農村初中的學生的成長環境較城市中的學生有較大差距，在綜合素質方面也就有存在一定的差距。大部分農村體育教師對于德育教學仍不夠重視，主要還是進行體育知識的灌輸。在農村初中，學生對于體育教師一般都較為最為尊重，體育教師在進行德育教育時不容易招致學生的反感，德育教學效果也更好。

一、在體育課堂中進行德育教育的優勢

首先是在農村初中，體育教師一般身材都較為健美，性格開朗，課堂教學嚴肅又不失活潑，很受學生歡迎，與學生之間的距離感并不強烈，即使是和學困生也能保持良好的師生關系。所以體育教師在日常的教學中更容易進行潤物細無聲的德育教育，學生也更為容易接受，德育教育的效果也更好。其次是體育教學大多在室外展開，從體育器材擺放到集合整隊，從體育技能教學到合作訓練，都可以進行合作互助、遵規守紀、相互尊重、敢于拼搏、勇于競爭的體育精神。所以說，體育教學中滲透德育教育具有天然的優勢，體育教師可以將體育教學的各個環節充分的利用起來。最后就是，初中生的學習壓力較大，尤其是高年紀的學生，內心也較為敏感迷茫，對于一些事情不能夠理性的分辨看待，情緒易沖動。體育課堂給了他們一個交際和釋放情緒的機會，他們此時需要體育鍛煉的生理發泄，也需要內心情緒上的情感撫慰，此時可以選擇一個恰當的時機進行德育教育，引發學生的情感共鳴。

二、德育教育在農村初中體育課堂中的滲透策略

1、教師要注意自身的言傳身教，以身作則

教師是學生的一個榜樣，是學生模仿學習的對象。教師的一言一行都受到學生的關注，教師的言行也會在青春期的學生中被放大，被不同聲音解讀。所以教師發揮自己榜樣的示范效應，在和學生接觸的過程中注意自己的舉止行為和語言談吐，對于自身要嚴格要求，遵守職業道德，注重個人私德，不斷提升自身的道德情操。

例如，我在上體育課時一定會穿著運動服運動鞋，上課提前到達指定教學地點，因為我對學生也提出了同樣著裝和紀律要求，所以，要求他們時我自己會先遵守，為學生做出良好的示范。在教學的過程中，我也會使用文明用語，與學生親切交流，做到風趣幽默，不會辱罵學生，更不會體罰學生，用人格魅力和教學引導去管理他們，讓學生自主的形成紀律意識，尊重教師，而不是逼迫學生怎么做，也不會讓他們是出于我的教師權威而表面服從。我在注重體育專業教學本領提升的同時，也注重師風師德的建設，不論在日常和還是在工作中都能嚴以律己，注重為人師表，以身作則。

2、在體育教學的整體過程中灌輸德育教育

在體育教學中進行德育教育具有天然的優勢，在體育教學的各個環節之中都能滲透德育教育。初中體育教師要認真研究體育教學的各個環節，科學設計教學教案，在每個環節上有針對性的灌輸德育教學思想，有效的提升德育教育效果。

例如，我在整隊集合時，會向學生強調紀律，不能遲到早退，在上室外課時，需穿著運動衣服，對于違反規定的學生進行及時的批評教育，使其改正。在進行籃球足球這些集體的運動競賽活動時，要發揮集體精神，敢于拼搏，有競爭意識和榮譽感，互幫互助相互配合、尊重對手。還有就是，在學習的過程中能認真的觀摩教師的示范，端正學習態度，培育其積極陽光的心態。另外就是讓學生在與我和其他同學交流時能夠運用文明用語，在激烈的競技運動中可以很好的控制自己的情緒，不產生肢體言語的嚴重沖突。

3、在課堂互動交流中灌輸德育教育思想

相對于其他學科的老師，體育教師要與學生產生更多的互動，有更多的言語和肢體的交流。學生也能夠有更多的機會表達自己，展示自己，抒發自己的內心真實感受。體育教師可以在與學生交流互動的過程中開展德育教育工作，無形之中向學生灌輸德育思想，潛移默化的提升學生的思想道德境界。

例如，在上《籃球認真學幾招》這一課時，我向學生講述了我國籃球曾取得的輝煌成績和若干位優秀籃球運動員，如姚明、易建聯等人。讓學生學習他們為國爭光，敢于拼搏、挑戰自我的體育精神。在上課講解的過程中，我做完示范教學后，進行了分小組的訓練，讓學生進行合作，我進行巡視，對于不符合籃球原地跳起肩上投籃技術的學生再單獨指正，與他們認真的交流，讓學生能做有認真的學習態度。在進行器材的擺放時，一開始學生急于解散下課，隨意擺放，我告訴學生要認真整理擺放，尊重他人的勞動成果，學會愛護公物，要有公德心。學生在以后的擺放中都能做到整齊有序。

4、在教學評價中滲透德育教育

教師除了要與學生能夠多溝通積極互動外，也要注重教學評價的作用，在教學評價中滲透德育教育。教師在學生的學習成果評價中要客觀全面，發掘學生不同的優點，多鼓勵，培育學生的自信心，使學生保持良好的學習心態，不斷進步。

例如，我會根據男女和他們自身的身體素質去調整評價，不一刀切，盡量真實的貼近學生的學習訓練實際。我不僅關注他們的學習成果，也關注體育課上的學習過程和學習態度。對學生綜合的評價，找出學生的優缺點，使他們能夠發揮優勢，彌補短板，全面發展。在評價時，我更注意評價的影響，對于學生產生的積極作用，讓學生能夠改掉一些不良的行為習慣，培養符合規范的好習慣。

總之，農村初中教師要在體育教學的過程中重視德育教育的滲透，積極的進行德育教育工作的實施，將德育教育與日常教學相結合，使農村學生在體育課中能逐漸形成正確的三觀，讓處于青春期中的學生能夠不斷得到德育教育的熏陶，不斷提升自身的綜合素質，使身心都能得到健康的發展，既有健康的體魄，又有高水平的道德素質。

參考文獻

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