淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂

馬洪志

摘 ?要：初中英語教學是初中階段學科教學的重要組成部分，其教學成果對于學生的學習來說起到了極大的推動作用。本文論述了當下初中英語教學效率低下的原因，指出初中英語高效課堂教學構建的策略，以供大家參考。

關鍵詞：初中英語教學;高效課堂;教學策略

隨著現在新課程改革與教學的順利開展，傳統的教學模式已經很難適應當下教學的發展需要，在各個階段的學科教學之中，都在進行著教學的改革與實踐，這一點在初中英語教學之中也有著明顯的體現。在初中英語教學之中，老師開始重視高效課堂的構建，通過提高課堂教學效率，來吸引學生的注意力，讓學生的注意力能夠集中到課堂之上，這樣對于學生的學習效率的提高來說很有幫助。

1. 當前初中英語教學效率低下的原因分析

1.1 重視成績，忽視教育過程

在初中英語教學之中，當前的教學存在教學效率低下的原因，主要是由于很多老師在教學的時候，都是重視考試成績，注重讓學生在課堂上多做一些試題，講究做題的技巧和方法，而忽視了對學生綜合素質的培養。而且很多老師在教學的過程中，忽視教學的過程，不注重教學過程的培養，只注重學生考試成績的高低，這樣就限制了學生的學習與發展。很多老師的教學觀念比較陳舊，不能對學生的學習產生足夠的吸引，影響了整個的課堂教學效率。

1.2 注重教學方法，忽視教學成效

在初中英語教學之中，很多老師過分強調教學的方法和技巧，但是卻忽視教學的成效，很多學生的學習效果并不是很好，這主要是因為很多老師講究教學的方式和方法，卻忽視學生的實際學習情況，沒有根據學生的實際情況來制定教學方案，這樣就影響了整個課堂的教學效率。很多老師教學方式比較古板，不能跟上時代的步伐，在使用一些先進設備的時候，往往不得其法，不能對學生的學習產生積極的影響，這樣對于整個英語課堂教學來說影響很大，使得學生的學習效率得不到提高和發展。

1.3 重視教學，忽視交流

當前，在初中英語教學過程中，很多老師都是重視教學的過程，卻忽視與學生之間的互動交流，很多時候都是老師在課堂上進行課堂教學，學生只是在臺下聽講，老師與學生之間互動交流的時候比較少，而且在教學的過程中，很多老師都是重視理論教學，對學生的口語教學效果不是很好，很多學生不會說英語單詞，發音也不標準，在缺乏英語語言環境的情況下，交流起來就比較困難，很多學生在學習的時候，只是重視理論知識的學習，卻忽視了英語口語的學習，導致整個學習效率比較低下。

2. 初中英語教學構建高效課堂教學的策略

2.1 構建和諧的師生關系

在初中英語教學之中，老師要注意構建和諧的師生關系，將課堂的主導權讓給學生，讓學生能夠自主地探討相關的英語問題，鼓勵學生勤于思考，勇于實踐，提高學生的思考和實踐的能力。通過構建和諧的師生關系，遇到不懂的問題，讓學生能夠通過自身的努力去進行解答和認識，并且能夠和老師進行互動交流，將一些不懂的英語問題弄懂，這樣學生的學習效率會得到很大的提高。只有在一種寬松的學習氛圍中，老師才能更加容易了解學生的真實學習情況，這樣在之后的學習過程中，學生會變得更加積極和主動，能夠主動探索相關的英語知識。

2.2 選擇一些多元化的教學方法

在初中英語教學之中，老師需要不斷地更新教學觀念，要改變之前傳統落后的教學觀念，能夠運用新的教學方式進行英語教學，這樣對于整個英語課堂教學來說顯得尤為重要。在應用新的教學方法的時候，老師要注重對多媒體技術的合理應用，通過多媒體技術，將所要表述的英語知識，通過圖片和視頻的形式，展示給學生，讓學生能夠更加直觀地去學習相關的英語知識，這對于學生的學習與發展來說顯得尤為重要。另外，通過多媒體技術，學生可以去查找相關的資料，解決相關的英語問題，這樣學生的解決問題的能力會得到很大的提高。另外，老師可以通過將班級的學生分成幾個小組，通過小組合作的方式，讓學生在小組內部探討相關的英語問題，這樣所探討的問題也能夠更加方便地進行解決，這樣對于學生解決問題的能力的提高很有幫助。

2.3 運用科學的課堂評價方式

在初中英語教學之中，對學生的課堂行為進行評價，會對學生的學習產生好的影響。因為學生一般會對老師的評價比較在意，老師在評價學生的時候，要注意了解到學生的一些優點和長處，能夠對學生進行客觀公正的評價，對于學生一些表現良好的方面，要給予鼓勵和支持，而對于學生的一些不好的表現，老師要給予說明和糾正，幫助學生去改變一些不好的行為習慣，讓學生能夠有正確的價值觀念，這樣學生在之后的學習過程中，才能變得更加靈活，更加能夠處理一些遇到的英語問題。

總之，對于初中英語教學來說，要想實現高效課堂的構建，需要老師在平時的教學中，注意總結經驗，多與學生進行溝通和交流，及時了解學生的學習情況，根據學生的學習情況來制定相應的教學方案，這樣整個教學才能朝著好的方向發展，促進學生學習效率的提高。

參考文獻

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