“四心”轉化學困生

胡梅

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個學生在學校里抬頭走路。”可見，作為教師，我們有責任和義務去教育、輔導每一個學困生。雖然他們為數不多，但是他們的存在會影響整個班級的班風、學風、榮譽等。如何有效的轉化學困生，在他們成長的道路上多拉一把，多扶一把，或許就能夠成就一名他們的未來。作為教師，我們不妨努力為他們提供“四心”服務，盡可能讓其有所轉變、有所提高。

一、細心是轉化的前提。

學困生之所以學習能力不如人，或學習成績不如人，原因是多種多樣的。究其內部原因，不外乎學習目的不明確，缺乏上進心;自卑心理嚴重，缺乏自信心;學習方法策略運用不當，沒有形成課前預習、課后復習的習慣;上課依賴老師，作業依賴他人。究其外部原因，不外乎教材內容增多，知識難度增大;游戲、網絡等對他們的不良影響;家里有突發事件的發生等。

教師通過平時的細心觀察，找學困生本人談話，聽科任老師的評價，找班級里的同學了解，和家長溝通等方式，一定要掌握學困生之所以成為學困生的根本原因。

根據學困生的不同情況，把他們在學習、生活上的不同表現，認真做好分類記錄，并建立后進生檔案，為給他們一個平等、溫暖、進步的機會創設條件。

二、信心是轉化的基礎。

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使學困生進步，信心是轉化的關鍵。

教師要對學困生有信心。如果作為教師，已經在心里放棄這類特別需要幫助的孩子，那么轉化他們就成了一句空話。

與此同時，教師要幫助學困生樹立自信心。

教師要多找學困生談話，打開他們心靈的銹鎖，讓他們明白自己也是可以取得好成績的，也可以贏得大家的許可。同時和他們一起制訂一些可以實現的小目標，和實現這些小目標的措施，讓他們看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。

三、愛心是轉化的關鍵。

“愛是教育的靈魂”。教師要有愛的舉動。教師要用生動靈活的方式方法吸引學困生，激發他們的學習興趣。更重要的是在教學的各個環節要堅持“四個優先”，對他們進行特殊照顧：即“優先提問、優先批改、優先輔導、優先表揚”。

（一）課堂上優先提問。

在備課的過程中首先考慮到他們的學習基礎，專門為他們設計一定數量的問題和訓練題，使他們在課堂中有表現的機會，品嘗成功的喜悅。在課堂回答問題時，如果答不上來，就給他們一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在他們回答上來以后，又針對性地大力表揚。這樣做，一是給予了他們學習的自信心，讓他們明白，老師沒有拋棄他們;二是給他們一個鍛煉的機會，促使他專心聽課。

（二）優先批改作業。

不管怎么忙，時間怎么緊，我們都要按質按量批改好他們的作業，并要求他們當面訂正作業，及時糾正錯誤。這樣做，一是使他們感覺到作業必須得按時完成，作業必須得認認真真地做;二是培養他們認真完成作業的習慣。

（三）優先輔導。

學困生都比較自卑，一般不主動向老師問題。針對這一特點，我們不妨經常主動問他們：這節課聽懂了沒有？還有哪個地方不明白？對沒有弄清的地方及時補課。只要有時間，我們可以經常找合適的內容給他們補課，對癥下藥。這樣做，一是培養他們主動學習、善于交流勇氣，讓他們明白，你們不問老師，老師會問你們的，老師永遠還會放棄你們的;二是及時進行正面強化，通過鍛煉，培養其挑戰困難的勇氣，鍛煉其克服困難的意志，培養其戰勝自我、戰勝困難的頑強意志。

（四）優先表揚。

在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。課堂上的表揚多于課后的表揚，口頭表揚多于書面表揚，及時表揚多于延后的表揚。讓他們在表揚中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓他們彼此學有榜樣，趕有目標。學期末，還可以對學困生成績提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。

不僅如此，班里的同學也要獻出自己的愛心。因此，教師要制定學困生結對幫扶制度。通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕學困生的心理壓力，確保學困生能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次、不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

四、恒心是轉化的保證。

轉化學困生不是一蹴而就的。一次教育轉化活動、一項轉化措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴重的學困生，更是如此。有些學困生雖一時有所轉變，但由于后續工作沒有跟上，又會使他們重新成為學困生。所有這些，都要求老師做好打“持久戰”的思想準備，要有“不轉變不罷休”的決心和意志。教師不能像江湖醫生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關注病情的發展，及時調整治療方案，直到“病人”痊愈。如果僅靠教育藝術的一招一式而沒有恒心，這些學生恐怕還在夢魘中生活。因此，教師必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭。

此外，轉化學困生還需要家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

總而言之，轉化學困生的經驗千條萬條，核心就是多給學困生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學困生的成長。轉化學困生， “一心”喚“四心”，頑石也會變成金。只要有老師的“四心”服務，有同學的熱心幫助，有家長的真心關愛，學困生就一定能樹起信心，取得新的進步。