英語語法教學“現在進行時”教學案例與反思

馮苗苗 程晶晶

摘 要：2019年春節過后，又迎來了一個嶄新的學期。新學期伊始，我接到了學校安排的“送教下鄉”活動。主題要求以講解小學英語語法為主。接到任務后，心情迷茫、緊張、不知所措。我翻閱了小學階段的所有教材和參考資料，最終選擇了“現在進行時”這個語法點作為這次授課的主要內容。

關鍵詞：英語;教學反思;教學方法

終于在二月底把所有的材料都準備好了。試課的時候也是狀況百出。首次試課，孩子們完全聽不懂我在講什么，可以說是一片混亂，甚至連我自己也不知所云。我一遍一遍地試講著、一遍一遍的修改著。終于到了3月19日晚上下了一場大雨，心里忐忑不安，擔心如果第二天下雨，我的課堂導入語將無法展開。3月20日，周三，一個雨后空氣清新的周三，一個充滿好奇的周三，一個令我向往又惴惴不安的周三。

不到半小時的車程，就來到了柳林中心小學。第一次與孩子們見面，他們穿著整齊的紅色校服，面帶著既甜美又富有童真的微笑。低頭一看，自己正好也穿著紅色的衣服，頓時，動用了自己的“小聰明”說道：“咱們今天穿了親子裝，應該配合非常默契，one、two、three！"孩子們異口同聲地說道“ABC”，然后抱手坐端。看著個個如小軍人般的坐姿，我的心都要融化了。課堂問候也變得十分熱烈。我改變了以前傳統的問候方式，將問候改為朗朗上口的韻律詩?！癏ello，hello，I'm Miss Feng！ How are you？How are you？ I'm fine. Thank you！"孩子們與我邊拍打節奏邊問好，充分調動了孩子們的積極性。與孩子們一個個求知若渴的眼神對視，此刻我是最幸福的。我帶著他們吟唱歌曲《What are you doing？》引入今天現在進行時的語法教學。在演唱中，我加入了形體操，孩子們在律動中感受著每一個動詞，感受著現在進行時的用法。歌曲演唱完畢后，再來一段孩子們最喜歡的長隆動物園的視頻吧！帶著孩子們暢游了長隆動物園的每一個角落，欣賞了憨態可掬的熊貓、活潑好動的猴子、身體笨拙的大象……看著他們好奇的表情，相機提問“ Which animal do you like best ？ ”頓時，我看見了“小手如林”的孩子們，一個個爭先恐后。“I like the monkey best，because it's so cute.” “I like the elephant best，because it's so big. ” “I like the panda best，because it's so fat.”哇！不僅回答了我預設的問題而且還聯系了五年級上冊所學的形容詞的用法！這些孩子實在太有靈性了，教我如何不愛你們！

達到了課堂的預設以后，又加上給力的天氣，當即說出：“Today is a fine day.I will take all of you to the zoo. OK ？”他們異口同聲地回答道“OK！”我們就開啟了愉快的長隆動物園之旅。我首先出示他們口中的國寶大熊貓圖片。此時，已是個個躍躍欲試，我知道他們想說什么?？墒俏也]有把機會給他們，我做了一個“噓”的動作，告知大家“Listen carefully！”錄音播放“eating”孩子們似乎聽懂了這個單詞的發音，“小手如林”又一次出現。我就抓住孩子這個求知閃爍點，手舉磁條“What are they doing？”可是由于緊張讀成了“What are you doing？”個個瞪大的眼睛，像是挖到了一個巨大的“寶藏”?！靶∈秩缌帧痹俅握宫F。我看見一個坐得非常端正的孩子，小手舉地筆直，像是他就是這個“寶藏”的主人?！癥ou，please！” “老師，應該是they，您讀成了you老師，應該是they，您讀成了you” “那你知道他們有什么區別嗎？” “they 譯為他們，you譯為你，你們！句子的意思是他們正在做什么？” “Excellent！給你一個大大的贊！” 給他一個大大的擁抱后，領讀此句話。同學們更認真了！每當遇到“they”都特別謹慎，個個都怕踩到“雷區”。老師無意間犯的一個錯誤，由于合理地利用了“教學機智”化尷尬為自然，化無趣到生動。依次我們學習了“playing”、“drinking”，在這幾個詞學習中，我小心再小心，怕認真的他們再次抓住我的“小辮子”。單詞學完后，隨后讓孩子們吟誦韻律詩“doing， doing， What are they doing？ eating，eating，They're eating lunch！doing，doing，What are they doing？playing，playing，They're playing！” 孩子們似乎已經學會，讀得熱情不是很高，幸好提前有配樂，讓他們配樂演唱一遍，在拍手中找自信，在音樂中找共鳴！

課文的學習伴著動畫、配音、表演進行的非常順利，孩子們個個都是火眼金睛，發現了句子里面有“it's”和“its”兩個單詞僅一個撇的區別，一個戴眼鏡的男孩把小手舉得很高，一副小博士的模樣，娓娓道來。將兩者區別解釋的比一個語法專家還詳細。從孩子們的眼神中得到了肯定與贊揚，從孩子們的眼神中，我看到了對榜樣的認可。這是一群多么可愛單純的孩子呀！為你們畫一個大大的贊！

大家好！我叫馮苗苗，是勝利路學校英語教師。非常高興來到柳林中心小學進行英語教學。感謝領導給我這次展示自己的機會，同時也要感謝中心小學以及你們優秀的孩子們！接受任務這一個月來，英語組的姐妹程晶晶給我提供了非常多的指導與幫助，您辛苦了！

在整節課的教授中，我感覺柳林的孩子們非常優秀，與我配合也比較默契！整節課下來，我感覺自己課堂時間把控不是很好，有些前松后緊！控制課堂節奏的能力還有待提高！由于是第一次嘗試語法教學，感覺對知識點的拓展做的不夠，只是讓學生初步感知了現在進行時，沒有深入地對此語法點進行教學。感覺自己講課求穩居多，變化較少，如果再多些激情和創新，能像一個“發光體”一樣時時刻刻吸引著孩子的注意力，教學效果可能更好！

我會繼續努力，謝謝大家！

參考文獻：

[1]黃瑩.淺析語法模塊教學與英語寫作教學的相互滲透[J].英語廣場，2018（06）：119-121.

[2]顧春妹.隱性語法教學在高中英語課堂中的實施困境及對策[J].英語教師，2018，18（11）：60-62.

[3]操鳳玲.英語語法教學研究——以比較相關句為例[J].海外英語，2017（23）：30-31.

作者簡介：

馮苗苗，1983年2月，女，籍貫：河南信陽人，單位：信陽市勝利路學校，職稱：中小學二級，研究方向：英語教學合作學習，信陽市勝利路學校英語教師，有十余年英語教學經驗。所輔導的學生榮獲“全國希望杯英語技能大賽”一等獎。多次榮獲市區級優質課一等獎。教育理念“靜待花開，有教無類”

程晶晶，1985年8月，女，籍貫：河北邢臺人，單位：信陽市勝利路學校，職稱：中小學二級，研究方向：英語教學合作學習。信陽市勝利路學校英語教師，有十余年英語教學經驗。多次榮獲市區級優質課一等獎。市級優秀教師，市級骨干教師，教育理念“有了愛，就有了一切”。

基金項目：

本篇論文是為信陽市基礎教育教學研究課題《初中英語合作學習的行動研究》所備。