中職美術(shù)教育與學生審美能力培養(yǎng)分析

曾添

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于中職教育的重視程度也在不斷提高。作為中職教育中必不可少一門課程，美術(shù)學科在學生審美能力培養(yǎng)和提高方面發(fā)揮著重要作用。從當前中職教育教學情況來看，我國很多中職院校對于美術(shù)教育重視程度不高，依然存在很多問題。因此，本文將針對當前存在的一些問題，對中職美術(shù)教育如何有效實現(xiàn)學生審美能力培養(yǎng)提出相關(guān)對策，以期能為相關(guān)教育工作者帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職教育;美術(shù)教育;審美能力;培養(yǎng)

一、引言

近年來隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教育在中職教育中發(fā)揮出的作用也逐漸受到人們的重視，它對于提升學生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造力等都起到了很好的引導(dǎo)作用。所以在當今中職教育中，應(yīng)當重視到美術(shù)教育對于促進學生全面發(fā)展所發(fā)揮出的作用，更好的保證素質(zhì)教育的有效進行。

二、目前美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)方面存在的問題

1.對美術(shù)教育認識不到位

在當前教育中，盡管我國教育制度和觀念等在不斷的完善和改進，但是在很多情況下人們還是受傳統(tǒng)教育觀念影響，將學生的學習成績看作最主要的評判標準。在這樣的背景下，美術(shù)教育自然得不到大家的重視，這表現(xiàn)在美術(shù)課程每周安排課時很少、缺乏固定考核及檢驗方法、教師專業(yè)水平不能有所保證等，這些都體現(xiàn)出當前中職教育對于美術(shù)教育的不重視，對于學生審美能力培養(yǎng)更是無從談起。

2.缺乏專業(yè)人員引導(dǎo)

審美能力的培養(yǎng)需要教師對學生進行一定的引導(dǎo)，作為學生欣賞美的一種能力，目前教師在進行美術(shù)教學時，可能更多將重點放在一些基礎(chǔ)美術(shù)知識方面，缺乏對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。所以在審美能力培養(yǎng)方面，目前很多學校缺乏專業(yè)的培訓(xùn)人員，對于學生審美能力培養(yǎng)提升是非常不利的。

3.教學模式缺乏創(chuàng)新

目前很多中職學校還是采取傳統(tǒng)美術(shù)教育教學方法，更多重視相關(guān)美術(shù)知識和美術(shù)基礎(chǔ)的教育，而忽視了對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，在藝術(shù)鑒賞和課外拓展等方面設(shè)置不多，使得學生審美能力提升受到一定限制。

三、如何在中職美術(shù)教育中有效提升學生審美水平

1.加強理論知識教學

在提升學生審美能力的基礎(chǔ)上，需要加強學生對于基礎(chǔ)理論知識的理解和運用，目前教學活動當中，由于師生對于美術(shù)教育的重視程度都不高，因此在基礎(chǔ)美術(shù)知識以及美術(shù)技能的學習方面很多學生還是掌握不牢，這對于學生審美能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙。所以在這樣的背景下，教師應(yīng)當注重學生對于繪畫基礎(chǔ)元素的理解，并在理解基礎(chǔ)上對一些美術(shù)作品進行評價和鑒賞，進而有效引導(dǎo)學生實現(xiàn)審美能力的提升，讓學生能夠在自主探索當中，主動學會發(fā)現(xiàn)美，有效提升了學生審美水平。

2.情境教學營造良好氛圍

中職學校大部分學生還處于青春期，學生課堂專注性不高，因此教師可以充分應(yīng)用情境教學法，在吸引學生注意力的同時，營造出更好的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣。教師在營造情景時，可以充分利用各項多媒體設(shè)備，根據(jù)實際情況選擇適合的影片、圖片、音樂、動畫等，有效營造出一種畫面感，有助于學生更好的理解和感悟畫作，在一定程度上也有效激發(fā)了學生的學習積極性，對于審美能力培養(yǎng)也有很大的幫助。比如在鑒賞《最后的晚餐》時，如果直接對畫作進行鑒賞，可能無法更好的理解其所傳達的思想和內(nèi)容，因此教師可以結(jié)合相關(guān)背景故事和動畫，讓學生結(jié)合背景故事，來感受畫作中人物的心理沖突和作品中對于故事戲劇性的表達和展開，更好的理解作品，在潛移默化中實現(xiàn)審美能力的培養(yǎng)和提升。

3.充分利用各項資源

教師在美術(shù)教學中，除了可以充分挖掘課堂資源以外，還需要進行教學拓展，充分加強對現(xiàn)有資源的利用，進而不斷豐富培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的途徑。在學生審美能力培養(yǎng)上，教師可以不拘泥于課堂，有效利用結(jié)合身邊的素材和資源，提高學生美術(shù)素養(yǎng)。比如在教師綠植選擇方面，可以讓學生自行進行選擇設(shè)計和搭配，對教室進行裝飾，這種活動從本質(zhì)上其實也是圍繞審美能力展開的，時美術(shù)教育中的重要素材。此外，教師還可以組織學生對當?shù)啬骋粯酥拘越ㄖM行審美評價，或者給定某一范圍，讓學生自己來設(shè)計一所建筑，大膽進行創(chuàng)新，融入自身審美理念。教師在講評過程中，需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，幫助學生形成良好的審美觀念和價值觀念，有效提高自身審美能力。

4.引導(dǎo)學生參與評價美術(shù)作品

對于中職學生來說，由于過去對于美術(shù)課程重視程度不高，導(dǎo)致很多學生的美術(shù)基礎(chǔ)很差，因此在對藝術(shù)作品的理解和鑒賞方面水平相對較低，存在一定困難。因此教師在教學過程中，需要更為合理對學生作品進行評價，另一方面需要積極引導(dǎo)學生自己參與到評價當中，讓學生互相評價，充分表達自身看法和意見，進而在潛移默化中提高了學生的審美能力。在學生互相評價結(jié)束之后，教師可以更加專業(yè)性對作品進行點評，對相關(guān)專業(yè)知識進行解釋和講解。學生互相參與評價美術(shù)作品這一環(huán)節(jié)當中，能夠讓學生更好感受作品內(nèi)在涵義及價值，在過程中有效提高自身審美能力。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們對于中職教育美術(shù)教學也提出了更高的要求。因此在美術(shù)教育中，應(yīng)當更加注重對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，積極推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展。目前中職美術(shù)教育中存在的問題還很多，重視程度不夠、缺乏專業(yè)人才以及教學方式落后這三點是當前存在的主要問題，為改善這一狀況，要求教師在美術(shù)教學中可以通過各種方式來加強基礎(chǔ)理論知識和技能的掌握，幫助學生在后續(xù)學習和鍛煉中能夠更好理解和感悟美，此外教師可以充分利用各項資源來有效提升學生審美能力和水平，通過讓學生參與到美術(shù)評價當中來更好的理解藝術(shù)作品，提升自身審美能力，有效促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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