情境教學法在初中數學教學中重要性及應用

蒲水忠

摘 ?要：隨著我國新課程的改革和深入，在初中數學教學中教師運用情景教學法滲透到課堂中有助于激發學生的學習主動性，為學生營造良好的教學氛圍。由于初中生數學邏輯思路意識不夠成熟，所以教師要想調動學生的學習積極性，就要利用情景教學法開展教學引導工作。所以本文就以情景教學法在初中教學中的重要性以及應用來進行分析和探究。

關鍵詞：情景教學;初中數學;重要性;應用;策略

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0114-01

由于數學是具有抽象性的知識與學生日常生活聯系較為密切。所以教師在教學引導時要注重利用情景教學法開展教學工作，培養學生良好的學習氛圍，使學生能夠在學習中完善自身的邏輯思維意識。教師也要注重循序漸進，利用數學知識由淺入深的引導學生學習和思考，幫助學生在學習中尋找到良好的學習技巧，提高學生的自主學習能力。教師也要充分的認識到情景教學的重要性，使學生能夠主動的融入到數學學習中，增強數學教學的高效性。

1.初中數學教學運用情景教學的重要性

（1）教師運用情景教學能夠激發學生學習興趣

由于初中學生性格較為活潑，對于復雜抽象的數學知識，學習耐心不足，所以很容易在學習中走神不利于學生有效的把握數學內容。教師在教學中運用心理教學法能夠激發學生的學習興趣，利用學生日常生活中的數學知識結合教學內容，開展教學引導工作，通過循序漸進的教學引導措施，培養學生樹立數學學習思維，有助于加深學生的數學知識掌握能力，增強學生對于數學的探索和思考。教師在情景教學中要提高學生的數學學習成績，調動學生的學習積極性，引導學生對數學知識產生學習熱情，提高數學教學的高效性。

（2）教師運用情景教學法，增強學生的數學思維

教師在初中數學教學中運用情景教學法，能夠根據學生的學習愛好創設教學情景。并且針對學生所學內容進行深入的探究和引導，培養學生正確的學習思維。教師在創設教學情景時，要善于抓住學生的心理塑造特定的教學氛圍，使學生形成心理上的依賴感，完善學生的學習能力。教師在教學中培養學生特定的心理感受，引導學生具有一定的社會行為，對環境產生依賴感，從而培養學生的主動學習意向，使學生在情景中完善思維。

2.情景教學法在初中教學中的應用策略

（1）創設具有趣味性的教學情景

教師在教學中要注重觀察學生日常的生活環境，并且通過學生的學習內容創設有針對性的教學策略，培養學生數學學習思路。教師要思考數學教學內容與現階段學生的聯系，并且將數學知識作為教學載體，引導學生學會思考和探究。并且運用教學活動創設具有探索性的教學情景，培養學生利用數學的思維觀察數學知識與解題思路，有效的提高學生對于數學學習的魅力。教師可以利用多媒體開展輔助教學，在教授學生“黃金分割”這節知識點時教師就可以通過多媒體展示，我國的天壇、法國的埃菲爾鐵塔以及達芬奇的蒙娜麗莎等優秀的作品引導學生了解黃金分割的意義。教師也要提問學生黃金分割與現實生活的聯系，增強學生的思考能力，完善學生的數學思維。

（2）創設生活性的教學情景

對于數學知識源自于生活當中，所以教師在開展初中數學教學引導時，要注重利用生活的知識培養學生數學學習思維。初中數學教師要了解學生在日常生活中的場景和學習思維，并且按照教材內容結合學生的生活實際開展生活情景的創設。數學教師要加強教材的拓展借助互聯網，幫助學生拓展知識面，引導學生在生活情景中不斷的思考和探索。教師也要依靠學生的生活實踐作為基礎，轉化數學知識，將數學的魅力傳達到學生的思想中，引導學生了解數學知識。教師也要在課堂中鼓勵學生善于觀察周圍的生活，利用數學思維，發現生活當中的數學問題，并且在課堂中引導學生積極的探討，提高學生的學習主動性，完善學生的學習思維。

例如，教師在引導學生學習“方程”這一節課時，教師就可以通過生活中的教學案例引導學生學習方程這一知識點。教師可以詢問班級中有幾位同學熱愛跳繩運動，并且將班級生的小紅和小明同學作為例子來開展方程的教學引導工作。假設在體育運動中，小明跳繩跳了90下，而小紅跳了120下，已知小紅比小明每分鐘多跳20下，那么小明同學每分鐘跳了多少下？教師通過實際性的應用題引導學生在小組內探究和思考，培養學生數學學習思維是學生通過對于方程的計算，提高學生的數學知識掌握能力。

3.結束語

一言以蔽之，我們可以清楚的認識到在初中數學教學中教師要運用情景教學法，滲透數學教學知識，為學生搭建良好的教學情景，幫助初中學生樹立正確的學習理念，有助于初中學生在學習中養成良好的學習習慣。教師也要在教學時不斷的完善數學教學的觀念，為學生的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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