高職公共英語課堂教學與課程思政融合初探

李丹

摘要：隨著我國當前教學改革工作推進，針對學生教學改革要求越來越嚴格。尤其是在高職英語教學工作開展中，更是對現有英語教學提出了新的要求，以公共英語課堂教學融合課程思政建設是現有高職英語教學中一直在研究的一項教學內容，只有細化課程教學內容，這樣才能為新時期高職公共英語教學水平提升奠定基礎。鑒于此，本文就高職公共英語課堂教學與課程思政融合初探進行了分析，旨在本文研究幫助下能夠將高職公共英語課堂教學與課程思政融合提供幫助。

關鍵詞：高職;公共英語;課堂教學;課程思政;融合策略

高職公共英語作為高職學生教學中的重要組成部分之一，在現有學生教學工作開展中具有重要地位。通過高職公共英語教學改革工作推進能夠轉變現有高職英語教學方式，對高職自身教學工作的開展和實施具有重要指導意義，因而需要強化高職公共英語教學體系，從而為高職公共英語教學提供幫助。同時在現有高職公共英語課堂教學工作開展中，為了能夠更好的培養學生思政教育需要注重思政課程教學體系構建，從而提高高職公共英語教學水平。

一、高職公共英語課堂教學與課程思政融合的必要性

在當前高職公共英語課堂教學工作開展中，通過思政融合課程體系建設能夠轉變現有高職公共英語教學形式，能夠展示出新時期高職公共英語課堂教學優勢，同時在高職公共英語課堂教學工作開展中，能夠按照課堂英語教學工作實施需求，調整原有公共英語教學方式，且能夠在課程融合建設中展示出現有課程英語教學融合特色，體現出了新時期高職公共英語課堂教學工作實施魅力。首先，在當前我國教育改革工作開展中，對高職公共英語教學培養的要求越來越高，相應的課程融合建設要求也就會越來越高，因而為了能夠展示出現有高職英語教學工作實施特色，應該完善課程融合建設項目。其次，在高職現有學生教學工作開展中，由于課程思政融合建設的方式和方法出現了轉變，所以對課程考核建設的要求也就會越來越多，因而需要完善課程融合建設，以此展示出現有高職公共英語教學工作實施特色。

二、高職公共英語課堂教學與課程思政融合的策略

（一）轉變教學觀念

在高職公共英語課堂教學與課程思政融合建設中，應該及時的轉變教學觀念，對現有高職公共英語教學工作開展而言，公共英語教學工作開展是提高現有英語教學質量的關鍵性因素，所以需要在日常英語教學工作開展中展示出新型英語教學方式，細化英語教學內容。同時教師還應該在教學觀念轉變上作出科學的改進，從完善課程思政融合建設體系著手，就新時期高職公共英語課堂教學培養內容作出規劃，細化相關教學培養內容，同時還應該迎合新時期高職公共英語教學改革需求，將其學科教學改進中的課程融合建設內容完善，從而展示出新時期英語教學融合特色，為高職公共英語教學水平提升奠定基礎。

（二）確定教學目標

對于高職公共英語課堂教學與課程思政融合建設而言，教學目標的確定是非常關鍵的，只有在課堂教學工作開展中，能夠及時的確定教學目標，這樣才能為相關教學工作的開展和實施提供幫助。所以作為高職公共英語教師，在日常英語教學工作開展中，應該及時的針對英語教學目標構建作出分析，并且需要按照高職公共英語課堂教學培養需求，細化相關教學培養目標。首先，教師應該在課件設計中，將思政觀念融入到課程設計中，以此為課程融合建設提供幫助。其次，教師在日常教學培養工作開展中，需要從優化教學理念著手，確定現有教學目標，以此為學生自身教學觀念傳輸提供幫助。

（三）跨學科融合發展

高職公共英語教學與課程思政建設作為兩個不同的學科，在其融合教學實施中，教師需要病程跨學科融合教學發展原則，然后現有高職公共英語教學需求，將課程思政理念與公共英語教學內容結合，提高現有高職公共英語教學水平，展示出學生英語教學特色。例如，教師在日常教學工作開展中，按照公共英語跨學科融合教學發展需求，將課程思政教學內容在公共英語教學中進行滲透，尋找學科滲透方式，為高職公共英語教學工作順利開展提供幫助，展示出現有高職學生教學特色，同時為高職自身教學改革工作實施提供幫助。

（四）完善隊伍建設

完善的隊伍建設是開展學科融合教學的關鍵性因素，所以在現有高職公共英語課堂教學與課程思政融合建設中，就應該針對教學隊伍建設作出科學的分析。作為高職教務管理人員，在教師培養工作開展中，應該從現有公共英語教學工作實施內容著手，細化日常教學培養方法，并且應該加大師資隊伍建設投入。例如，高職在教師隊伍建設中，與高等研究院校開展教師培養協議，如北京外國語大學、西安外國語大學等都可以作為高職教師隊伍建設的重要培養機構。高職院校應該及時的將公共英語教師輸送到高等院校進行培訓，提高教師的自身素質水平，這樣才能為后續學科教學融合發展提供幫助。

（五）創新教學方法

創新教學方法也是現有高職公共英語課堂教學融合課程思政建設的重要建設內容之一，在現有高職公共英語教學工作開展中，教師應該及時的創新教學方法，按照高職公共英語課程融合建設工作實施需求，將公共英語課堂教學方法轉變，細化現有學生教學體系，這樣才能為高職公共英語教學提供幫助。例如，教師在日常教學工作開展中以創新教學方法為主，借助翻轉課堂、微課教學等手段，轉變傳統教學方法，提高現有教學質量，以此滿足學科滲透教育發展需求。

結束語：

綜上所述，在高職公共英語課堂教學與課程思政融合建設過程中，教師應該按照公共英語教學工作實施需求，轉變現有教學方式。并且需要在日常教學工作開展中，細化教學體系，轉變傳統教學觀念，這樣才能滿足課程思政融合建設需求。通過本文的研究和分析后得出，高職公共英語課堂教學與課程思政融合的策略主要體現在以下幾方面：即轉變教學觀念、確定教學目標、跨學科融合發展、完善隊伍建設和創新教學方法等五方面，只有科學的落實了以上五方面教學策略，這樣才能為高職公共英語課堂教學與課程思政融合建設提供幫助。

參考文獻：

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