數字教育資源在足球教學中的應用

鄭少鶯

摘 要：數字教育資源在教育領域的應用，是社會和技術高速發展的時代背景下出現的新型教育方式。它利用網絡、多媒體等嶄新授課媒介，使教師的教學實踐形式更豐富、內容更有趣、教學更便捷。數字教育資源在體育教學方面的應用還方興未艾，筆者結合自身在初中體育足球教學中應用數字教育資源的教學案例，淺析這種教學模式實施的意義。

關鍵詞：數字教育資源;初中體育;足球教學

在足球教育中利用數字教育資源進行教學實踐，是符合當今素質教育要求的一次對體育教育的大膽革新。筆者利用數字化的創新方式對傳統足球教學進行了教學思路、教學方式等多方面的改進，有效地將數字化教學的優點結合學生的自身實際情況開展體育教學實踐，在足球教育的數字化過程中收獲了不少教學方面的啟發。在下文中筆者以自身的數字化足球教育實際應用為例，簡要對數字教育資源在足球教學中的應用進行論述。

一、利用數字化豐富教學思路

足球教學在傳統的初中體育教學體系中，在長期應試教育影響下體育教學不受學校重視以及教師幾乎不精心設計體育課程，足球教學的教學模式一直只是教師按照教學要求和自身的經驗向學生傳授足球的基本操作。這種教學方式枯燥且不注重學生的理解。在教育改革后，素質教育的教育理念注重對學生綜合素質的培養，體育作為培養學生身體素質的一門課程，得到了教育屆和學校的重視。在體育教學的課程改革方面，筆者一度為教學設計陷入教學困境，直到接觸到數字化的教學模式，我才打開自己的教學設計思路。

筆者在數字化教育教學模式的思路引導下豐富了自身的教學思路。如在足球教學開課前，筆者通過運動類型的手機APP或是體育論壇中的足球板塊尋找有趣的足球教學視頻，在網絡視頻中將自身在課程中的教學語言進行趣味化組織。這樣利用學生感興趣的網絡語言對教師的教學語言進行重塑，既有效活躍了課堂氣氛，還緩解了剛剛接觸足球的同學心中的緊張情緒，是一種豐富教學思路的新方法。初中體育課程中對數字化的運用，讓教師良好地掌握了符合青少年流行用語的教學語言、有趣又不失教育意義的教學風格，以此達到了豐富教師教學思路的效果。

二、利用數字化媒體開發學生興趣

足球教學在初中體育課程的開展，僅僅只靠教師用嘴描述足球的趣味性，難以說服學生對足球運動產生興趣，導致學生學習足球運動的積極性不大，難以準確記憶足球的基礎動作并完成理解，使學生的足球學習效率十分低下。數字化進入教學，幫助教學實現了許多教學課程的局限化呈現，將不同的媒體形式通過數字教育資源的教學形式引入教學中，能有效地讓學生直接的認識到所學知識。

正所謂“百聞不如一見”，一遍又一遍地向學生講述足球運動的樂趣所在，學生也不會對足球運動產生任何實際的感覺。這時教師就可以利用數字多媒體，通過視頻、語音轉播、趣味段子的數字資源，如足球趣聞、足球比賽、世界杯精彩進球等畫面，讓學生通過足球運動的具象化表現，體會到足球運動的趣味性和足球比賽的激情，培養學生對足球學習的興趣和參與熱情。數字資源中的多媒體形式運用在教學中，能利用多種多樣的形式幫學生呈現出大部分所學內容，讓學生更立體地與教師的教學內容進行接觸。也通過這種特殊的媒介吸引了學生的學習興趣，讓學生投入教學其中。

三、利用數字化突破教學難點

在體育教學中，有許多的教學難點難以用語言形容。如足球運動中運球的技巧需要很多細節動作，這種教學通過語言傳達很難在學生心中產生畫面，通過教師的實際演示又難以讓學生全面具體地看到動作的全部過程。在這時，數字教育資源就為教師提供了許多新鮮的教學方式，幫助教師突破了教學難點。

筆者在足球教學的運球教學環節中，在課上對于細節的講解得到許多同學的反饋說不能理解，并且教師的演示過于流暢，難以將動作分解進行模仿學習。針對這一現象，筆者通過網絡進行運球的相關搜索，并在網站上找到了一個足球運動的火柴人Flash動畫，筆者對動畫進行了下載并實際應用到課堂中去。在Flash中，因為火柴人全身上下是條形結構，并且在動作教學時還會出現腳部動作的特寫，讓學生很容易就能觀察到細節動作，進行學習。并且在教學不易理解的部分，還可以對動畫進行慢速播放或者分片段將動作分解，幫助學生觀察和理解。有效利用數字教育資源，通過數字化的多種形式輔助教學，幫助教師和學生突破學習難點。

筆者所舉的教學實例只是對數字教育資源在足球教學中的淺顯的運用。數字教育資源在體育教學乃至所有學科的教學中都能發揮其巨大的作用，但也需要教師通過教學實踐中對數字教育資源孜孜不倦地有效利用和結合學生實際情況的教學開發，來不斷提高數學教育資源對教學內容提升的正面作用。希望在今后的教學實踐中可以不斷地對數字教育資源教學方式進行有效利用和合理開發，在培養學生各方面綜合素質的情況下，讓學生的身心健康得到更全面的發展。也希望教師教育方式可以更加豐富，我國的教育事業可以蓬勃發展。

參考文獻：

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