高校體育俱樂部運行模式的實踐研究

楊延山

摘要：體育俱樂部制教學模式有效利用了學校的體育資源，拓展俱樂 部項目并實行分層次教學的建議，旨在促進高校體育俱樂部運行模式在實踐中的完善 及為尋求教學改革的院校提供一定的參考。

關鍵詞： 高校; 體育俱樂部; 運行模式

近年來，我國高校體育課程在學分制教學改革 趨勢的推動下，在全國普通高等學校體育課程教學 指導綱要的指導下，實行了一系列教學模式改革與 實踐方面的研究探索，其中體育課程實行俱樂部制 教學模式是各高校在改革實踐中應用最為廣泛的 體育課程模式，已被大多數(shù)的高校接受并應用。

一、教學改革前體育教學模式

改革前，學校體育課教學采用學年制教學模 式，一年級施行以“三大球”基本技術和提高身體 素質類教學內容為主的公共體育課教學模式，二年 級實行體育選項課教學模式。課程目標主要以打 好體育基礎，提高體育能力，掌握“三大球”基本技 術和增強身體素質為主。

二、改革后體育俱樂部制教學實踐研究

1、教師調查

在實行俱樂部制教學改革后，大部分教師在教 學方法的自我評價方面表示，與之前公共體育課多 采用“分解教學法”“重復練習法”“循環(huán)練習法” 等傳統(tǒng)的體育教學方法相比較，體育俱樂部制教學 在傳統(tǒng)教學方法的基礎上更多采用了“團隊合作 性教學法”“培養(yǎng)自主性教學法”“探究性教學法” “發(fā)現(xiàn)式教學法”等現(xiàn)代的體育教學方法，更加有 效地調動了學生學習的積極性。

2、學生調查

通過體育俱樂部教學，使學生擁有自己的體 育器材和體育裝備即可以保障教學的順利開展，又 能夠有效促進學生在課余積極參與體育鍛煉，有利 技術水平和體育興趣的持續(xù)提高，進而將有效培 養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣。學生反饋，在體育俱樂部里學習的 收獲主要在于體育技能和身體素質等綜合能力得 到提高; 體育興趣進一步增強; 通過俱樂部拓展了 交際平臺，提高了交往能力; 競爭意識和自信心得 到提升; 對體育鍛煉習慣的培養(yǎng)也有很大的幫助。

3、體育俱樂部制教學改革前后學生體育成績的比較

公共體育課教學內容比較統(tǒng)一，對學生體 育學習的評價過分注重身體素質與運動技能必須

要達到的一個標準，過多采用對體育學習結果的絕 對性考試，導致一些學生對體育課產生害怕，甚至厭惡情緒，并使大多數(shù)學生體驗不到體育運動成功 的樂趣。

體育俱樂部制教學注重客觀實際，尊重個體差 異，采用了多元化評價的考核方法，考評體育學習 結果，更考評體育學習的過程。學生積極參與體育 運動，獲得進步就能得到客觀評定，體現(xiàn)了個性化 教育的理念，讓學生在參與體育學習的過程中體驗 到進步帶來的快樂和成就感，不在圍繞體育考試項 目進行枯燥重復練習，在寬松的體育教學環(huán)境中充 分享受到快樂體育，收獲身心愉悅與健康，這樣的 體育課是學生普遍歡迎的。

通過對體育俱樂部制教學改革前后學生期末 體育成績的比較發(fā)現(xiàn) ，在體育俱樂部教學 模式下學生體育成績的優(yōu)秀率和合格率都比在公 共體育課教學模式下有了較大幅度的提升，體育課 平均成績更是達到了 80 分以上。在同任課老師的 交談中發(fā)現(xiàn)，老師們普遍對學生上課態(tài)度和積極性 方面表示了肯定，與之前的公共體育課相比，學生 在體育俱樂部課中學習的自覺性和主動性更強，體 育能力得到了有效提高。

三結論和建議

1結論

（ 1） 體育課實行俱樂部制教學改革，順應了學 分制教學改革的發(fā)展潮流，有效利用了學校的體育 資源，加強了對學生綜合體育能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了 學生“三自主”選課，滿足了不同基礎的學生對體 育學習的需求，強化了因材施教和個性化培養(yǎng)，提 升了學生學習和教師教學的積極性。

（ 2） 體育俱樂部制教學模式具有鮮明的特色， 它在學校體育課程教學指導綱要的基礎上，結合了 學校的實際情況，帶動了學校體育場館設施的更新 與新建，拓展了體育教學的時間和空間。

2建議

（ 1） 晚上的俱樂部課程安排，首先要做好場地 設施和照明設備的前期準備工作，尤其是在場地亮 化方面要達到體育教學和開展體育活動的標準，杜 絕因照明問題而導致的安全隱患。確保體育場館電力設施的安全性和 耐用性，確保教學過程中不出現(xiàn)故障頻發(fā)的現(xiàn)象。

（ 2） 體育俱樂部教學要嚴格按照《全國普通 高等學校體育課程教學指導綱要》所要求的標準

執(zhí)行，這對部分體育鍛煉意識較為淡薄的學生是有 促進意義的，讓這部分學生通過體育課程學習掌握 1 ～ 2 項體育基本技能，養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的 習慣。

（ 3） 體育俱樂部課程的最大特色是學生可以 自主選擇體育項目、教師和上課時間，學生有了更 大的選擇自由度，對體育興趣愛好和特長的培養(yǎng)非 常有利。

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