情感教學在小學語文教學的運用探究

方仕國

摘 ?要：在新課程改革的背景下，素質教育得到各個階段教學的重視。其中在小學語文教學的過程中，要想提高教學的效率，則需要合理地將情感教學融入課堂教學當中，發揮活躍課堂與激發學生興趣的作用，促使學生能夠積極主動地參與學習，與此同時，情感教學能夠構建和諧的師生關系，讓學生不再畏懼教師，拉近教師與學生之間的關系。基于此，本文分析了在小學語文教學應用情感教學的作用，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：小學語文;情感教學;新課程改革

引言：在小學實際開展情感教學的過程中，不僅能夠引導學生積極主動地參與學習并回答教師所提出的問題，同時能夠提高教學的效率，加深學生對語文知識的理解。為了發揮情感教學的作用與效果，教師應該事先激發學生的學習情趣，培養師生之間的關系，促使情感教學能夠達到相應的教學目標。與此同時，在開展情感教學的過程中，也應該將學生看作教學的主體，進而提高教學的效率。

一、情感教學的意義與作用

在小學語文進行情感教學的過程中，能夠為學生提供優質的教學體驗，主導學生的行為，促使學生能夠集中注意力學習語文知識。無論是學習哪個學科，都不能一朝一夕掌握其精髓，而是需要長期累積經驗。因此，學生對待學習的態度會嚴重影響學生的成績，甚至有部分教師在教學的過程中還會附帶自身的情緒，嚴重影響學生學習語文的興趣。所以說，只有合理地應用情感教育，才能夠發揮有效的作用，避免學生或教師的附帶情緒影響教學與學習的效率，促使學生的語文水平大幅度提升。

（一）情感教學能夠激發學生的學習興趣

由于學生的年紀較小，在學習的過程中無法集中注意力聽講，但卻對新鮮事物有著一定的好奇心。因此，教師開展情感教學的過程中應該合理地將新鮮事物添加，進而激發學生的興趣，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中。與此同時，教師應該合理地分析語文課本的內容，在情感教學的過程中必須以課本內容為主，嚴禁出現脫離教材的現象。

（二）情感教學能夠根據學生的特點開展教學

若遵循傳統的灌輸式教學，學生學習語文的興趣會不斷地降低，同時會影響實際教學的效率，甚至會導致學生的語文成績急速下降。因此，在這種情況下，教師應該改變教學方法，合理地應用情感教學，為學生創設優質的學習環境，促使學生能夠集中注意力聽講。

二、小學語文開展情感教學的對策與建議

在小學語文運用情感教學，不僅能夠拉近學生與教師之間的關系，同時能夠激發學生學習語文的興趣，活躍課堂的教學氛圍，促使學生能夠高效地了解語文知識，豐富學生的認知。

（一）培養學生學習的情感態度

在小學語文教學的過程中，不僅需要教師及時轉變教學理念，同時需要重視情感教學，并在教學時對學生的進步進行鼓勵，嚴禁出現批評或諷刺學生的現象。例如在學習《吃水不忘挖井人》這節課時，教師應該引導并帶領學生尋找本節課所表達的意思與中心思想，促使學生能夠高效地理解本節課程。因此，在明確中心思想之后，教師應該尋找與本節課程相關的文章，并開展延伸教學，加深學生對文章理解的同時分析學生的情感變化，進而開展有針對性的教學，提高學生學習的情感態度，發揮情感教學的作用與優勢。

（二）合理地應用多媒體教學

為了發揮情感教學的作用與效率，教師應該適當地將多媒體技術與情感教育融合，事先分析學生感興趣的元素，進而能夠利用多媒體將其融入到課堂教學當中，促使學生能夠集中注意力學習，并且能夠積極主動地回答教師提出的問題，加深對文章的理解。與此同時，還可以利用多媒體設置針對性教學課件，將學生不理解的知識有效地展現，進而能夠發揮預習與鞏固的作用，達到情感教育的標準。

（三）開展小組合理的學習

在小學語文應用情感教學的過程中，為了避免教學模式應用的單一性，教師應該合理開展小組合作的教學模式，促使學生能夠在小組討論問題時發揮自身的意見，并讓組長記錄每個組員的意見，教師也需要在此階段實時觀察各個小組討論的情況，應該及時糾正學生的錯誤理解，避免影響學生的討論時間。除此之外，還可以開展小組競爭回答問題的模式，并設置相應的獎勵，促使學生能夠積極主動地思考，為小組贏得一定的榮譽。

（四）重視情感的引導

由于小學生具有貪玩的心理，因此，教師在開展情感教學的過程中，應該重視引導，避免學生過于貪玩，無法集中注意力聽講。與此同時，還需要開展相應的考評，分析學生學習不足的地方，進而能夠適當地改進教學模式，確保情感教學能夠發揮一定的優勢，為小學語文教學帶來一定的幫助。

結束語：

總而言之，在小學語文開展教學的過程中，要想提高教學的效率，則需要適當地進行情感教學，培養合理的師生關系，促使學生能夠積極主動參與學習，并集中注意力聽講，提高小學語文教學的效率。與此同時，教師應該根據自身的經驗尋找情感教學與教材的切合點，進而能夠將情感教學貫穿語文教學，培養學生的觀察與理解能力，為學生日后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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