小學語文教學中如何有效提高后進生成績

俄比曲美

摘 ?要：學好語文對任何學段的學生來說都是非常重要的，哪怕是小學語文教育，也會給學生的人生帶來很大的影響。語文基礎打好了，這對學生們未來在溝通、理解以及歸納總結等方面，都會產生很大的幫助。不過，每個人擅長的領域不同，學習接受能力不一樣，在學習語文過程中，也會展現出不一樣的結果。因此，當面對小學后進生的時候，教師不能太過焦急，要耐心輔導，找到后進生成績提升不起來的原因，并有針對性地去解決問題，這樣才能真正幫助后進生提升語文成績，才能提高班級整體語文成績。

關鍵詞：小學語文教學;后進生;激發興趣

引言：對學習差的學生，教師往往都缺乏耐心，甚至帶有偏見，認為他們在學習上不用心。實際上，每個學生都曾是一個努力向上的學生，只不過興趣的缺乏和教師的偏見，導致他們在面對語文學習時，害怕恐懼，失去學習的信心，特別是在遭到多次批評之后，更是對學習語文十分抵觸。本文重點分析了后進生學不好語文的原因，以及提升其語文成績的策略方法，希望能幫助后進生提高成績，重拾自信。

一、后進生學不好語文的原因

（一）理解接受能力差

每個學生在語言學習方面的天賦是不同的，有的人善于學習文科，對這方面的掌握比較快，且能舉一反三，有的人不擅長文科學習，對語文中的詞句、成語、文章等都不感興趣，因而會感到十分枯燥乏味，這種與生俱來的天賦會在小學期間深深影響學生學習，導致他們在學習語文過程中出現不同的成績。

（二）教師偏見深，傷害學生自尊心

實際上，大部分后進生并不是不想學，也不是不愿意學，而是因為任課老師對他們的態度讓他們傷心、難過，繼而自暴自棄。很多老師都認為后進生是扶不起的劉阿斗，沒有耐心，也不愿意花費時間和精力在他們身上。他們寧愿把這個時間花費在與好學生溝通上，讓好學生取得成績，給他們爭面子。后進生在遇到這種情況之后，就會從心理上受到打擊，認為自己確實不行，繼而不愿意努力，破罐子破摔，最終導致成為真正的所謂不思進取之人。

（三）不懂得學習要領

不少后進生自己也十分努力，甚至比其他同學都要努力，但就是學不會，記不住。這與他的學習方法不對有很大的關系。因為年齡小，只能死記硬背，沒有其他的學習方法，因此，在面對不適合自己的學習方法時，才會出現學不好的情況。

二、小學語文教學中有效提高后進生成績的策略

（一）激發學生的學習興趣

對后進生來說，沒有興趣的學習是最折磨人的，不僅要承受記不住的痛苦，還要不斷重復在自己看來十分枯燥的內容，這猶如刑罰一般，讓人難受。因此，想要提高后進生的語文成績，就要激發他們對學習語文的興趣和主動性。只有對語文感興趣了，覺得學習有意思了，才愿意學習，才喜歡學。比如《難忘的一天》，教師在講課之前，先讓幾個后進生來講一講自己難忘的一天，在這個過程中，很多后進生都因為缺乏自信而極少說清楚，教師要適當引導，并將其歸納總結，最后肯定回答問題同學的分享，讓他感受到自己的講解是成功的，是受到肯定的，這樣必然會讓他對學習產生興趣，讓他在發言上更有勇氣。

（二）培養學生養成良好的學習習慣

對部分后進生來說，除了對學習語文不感興趣之外，沒有良好的學習習慣也是阻礙其進步的一大原因。好的學習習慣能幫助后進生更好地學習和記憶，能讓他們在學習過程中得到更多的表揚和肯定，增加他們的自信心，滿足他們的虛榮心，繼而讓他們更有勇氣去學習。

（三）后進生優先發言

以往在提問的時候，教師往往都是只提問幾個學習成績好的，對于后進生是否舉手回答并不在意。這樣的做法不利于提高后進生的成績，也會打擊他們的積極性。最好是先讓后進生回答，并幫助他們訓練思維和知識匯總能力，讓他們不用害怕發言，害怕老師，比如講解《酸的和甜的》的時候，可以先讓后進生說幾個酸的東西和甜的東西。實際上，這個問題，很容易回答，即使學生不敢回答，老師也可以適當引導，比如你喜歡吃什么水果？這個水果是酸的還是甜的呢？通過這些方式讓學生積累勇氣，并對自己得到老師的肯定而產生幸福感，繼而產生主動學習語文的想法。

（四）教師要提高自身素養，時刻保持對教書育人的熱情

教師在上課過程中，要時刻保持強烈的責任感和耐心，不要輕易放棄學生，要積極與學生們溝通，培養學生的不放棄精神，幫助學生努力進步，同時通過學習和提升，改變自己的教學方式，讓自己成為更加優秀、更受歡迎的老師。

三、結束語

作為教師，想要提升后進生的語文成績，不僅需要耐心、愛心，還需要切實可行的方法，幫助后進生養成良好的習慣，激發他們對學習語文的熱情，讓他們感受到學習的好處和樂趣，調動起他們的積極性。在課堂提問的時候，也要多引導后進生發言，多給予鼓勵和肯定，讓他們敢于舉手發言，表達自己的想法。時間久了，后進生在老師的鼓勵和自我努力下，語文成績必然會得到很大幅度地提升。

參考文獻：

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