淺談中職學校《職業(yè)道德與法律》優(yōu)化教學策略

單世東

摘 ?要：近年來《職業(yè)道德與法律》已經(jīng)走入中職學校的課堂，成為每個學生們必修課程之一。培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德與法律修養(yǎng)的中職生，就必須保證《職業(yè)道德與法律》良好的教學效果。本文即是從更新教學觀念，啟發(fā)學生的學習意識、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和聯(lián)系教學實踐，達成優(yōu)化教學的目標三個角度對中職學校《職業(yè)道德與法律》優(yōu)化教學策略進行分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職學校;道德與法律;優(yōu)化教學;教學策略

中職學校是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，其主要招生對象為初中畢業(yè)生。由于該部分學生的年齡尚未成年，思想未達成熟，因此中職院校需要對學生開展《職業(yè)道德與法律》課程，以從思想和法律兩個層面對學生進行教導，以為學生脫離學校、走向工作崗位奠定必要的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對中職學校道德與法治教學進行深入的分析與總結(jié)，認為要做好《職業(yè)道德與法律》教學工作，可以從以下幾個方面入手。

一、更新教學觀念，啟發(fā)學生的學習意識

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再符合當今時代的教學需求。因此，中職學校《職業(yè)道德與法律》的教學理念也需要進行相應(yīng)的改變。具體而言，中職學校老師要在《職業(yè)道德與法律》的教學過程中，突出學生學習的主體地位，減少自身主講分量，啟發(fā)學生們的自主學習意識，以此帶動學生對課本知識的消化與吸收。

例如，在教學“增添我們的魅力”一課時，老師可以引導學生：“同學們，你們覺得自身的魅力在哪里？”學生：“沒注意。”/“不知道。”/“沒有魅力。”老師：“我們每個人都有屬于自己的魅力，大家都比較謙虛，但是可以說一說別人的魅力。”學生：“XX特別講禮儀，與人和善。”/“XX每天的著裝特別整潔。”老師：“同學們說得很好，講禮儀、注重儀表都是展現(xiàn)個人魅力的重要方面。還有嗎？”學生：“身材好算不算？”老師：“當然，廣義地說，只要能夠吸引別人的都算。”學生：“XX的身材好。”老師：“好。大家剛才提到身材、禮儀和著裝這三個方面，請同學們想一想，這些是屬于先天的呢，還是后天的呢？”學生：“后天。”老師：“那同學們愿不愿意增加自己的個人魅力呢？”學生：“我們要注重自己的禮儀、著裝和身材，為自己增加魅力。”老師：“是的，這些雖然看似簡單，但是做起來并不容易。但是越是不容易，就越能夠為你們的人生加分。所以，大家要從今天開始，行動起來，增加我們自己的個人魅力。”

二、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

正所謂：興趣是最好的老師，所以老師在教學過程中要充分調(diào)動起學生對《職業(yè)道德與法律》這門課程的學習興趣，并讓學生在興趣的引導下主動進行學習。具體而言，老師可以在講述課程的過程中可以通過講趣味故事、分組比賽、合作討論、集體表演等多種方式進行知識的教學，讓學生既能夠有效學習到《職業(yè)道德與法律》的知識，又可以享受課堂學習的樂趣。

例如，在教學“遵從職業(yè)禮儀”一課時，老師可以組織學生對職業(yè)禮儀進行討論，說一說職業(yè)禮儀應(yīng)當包含哪些主要內(nèi)容。在學生討論期間，老師可以巡場聆聽，了解學生們的探討思路。當學生討論結(jié)束之后，老師可以讓各小組選派代表將小組討論結(jié)果寫在黑板上，然后老師帶領(lǐng)大家逐條分析，最后進行歸類和總結(jié)。然后老師再次組織大家分組開展求職表演活動，并提醒學生注意將職業(yè)禮儀融入各小組的表演之中。在各小組表演結(jié)束之后，老師先讓各小組代表進行打分，并結(jié)合自己的附加分計算總分數(shù)。老師在觀察小組表演的過程中要注意對各小組的禮儀閃光點和缺失點進行記錄，在所有小組表演結(jié)束之后，老師再針對各組進行最終點評，并給予表演優(yōu)秀小組一定的獎勵。

三、教學聯(lián)系實踐，達成優(yōu)化教學的目標

中職學校開展《職業(yè)道德與法律》這門課程的目的就是為了能夠給予學生一定的社會指導，為學生走上工作崗位奠定必要的道德和法律基礎(chǔ)，因此，該門課程的教學更應(yīng)當注重教學實踐。所以，老師在教學過程中，可以引導學生將所學的知識運用于社會實踐，以此檢驗學生們的學習成果，同時又能夠加深學生對所學知識的認識。例如，教學“認清違法危害”一課后，老師可以組織學生對學校附近的小店老板進行一次普法活動，并要求學生明確指出店老板在經(jīng)營中所存在的不足之處，將法律規(guī)范宣傳到位，以增強小店老板的法律意識。實踐依舊采用小組合作制的方式進行，在學生實踐結(jié)束之后，老師要各小組將自己的實踐過程、難點、解決方式予以記錄，交由老師匯總并給予各組指點。

總的來說，《職業(yè)道德與法律》的優(yōu)化教學不是一項簡單、容易的工作，其既需要老師結(jié)合學生們的特點進行知識的傳輸，又需要對學生的循循引導，并以各種豐富的教學模式開展教學，以促進學生對知識的學習與吸收，同時老師還需要引導學生積極參與社會實踐，通過實踐反饋的學習成果，總結(jié)問題和經(jīng)驗，從而完善教學，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1] 鄭峰.中職學校的職業(yè)道德與法律教學研究[J].課程教育研究，2015（29）：51.

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