讓青春詩意地綻放

彭譚蕓

摘 ?要：在我國五千年文化的發展歷程中，古詩詞絕對是最吸引人的傳統文化之一。它可以讓浮躁焦灼的心變得澄明清凈，可以看到春有百花秋有月，亦可以看到夏有涼風冬有雪。因此，作為一名小學語文教師，可用有效的古詩詞教學策略培養學生的詩詞興趣，讓學生的青春詩意地綻放！

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;反復誦讀，巧用插圖，注重鑒賞

在新課程改革有效實施以來，古詩詞教學已經成為了語文教師教學的重點話題，許多語文教師也是絞盡腦汁地想提高小學語文古詩詞教學效率的策略。但受枯燥的傳統小學語文古詩詞教學方法的影響，還未將有效的策略廣泛普及到小學語文古詩詞教學中，而作為當下的一名小學語文教師，我們必須告別枯燥的傳統教學理念，運用新型的教學策略，讓學生品味到詩詞的語言之美，領會詩詞的深遠意境，使學生對古詩詞產生濃濃的興趣。下面，我將結合自身教學實踐，對小學語文古詩詞的教學策略進行一番闡述：

一、反復誦讀，品味詩詞語言之美

古詩詞是我國源遠流長的文化之一，誦讀詩詞能夠以一種恬淡自安、閑雅自適的態度來應對外界的紛紛擾擾，進入到一種超然物外、隨遇而安的環境之中。因此，作為一名小學語文教師，我們可在古詩詞教學中，要求學生反復誦讀，在誦讀中品味詩詞的語言之美，讓學生感受道學習詩詞的輕松與快樂。

例如，在學習葉紹翁的《夜書所見》這首詩時，首先，我要求學生自由讀詩，在巡視過中糾正了學生的讀音，讓學生認識了“挑”這個字是個多音字，在學生讀準字音后，我讓學生齊讀了全詩。然后，我讓學生快速讀詩，用橫線畫出詩人在詩中所寫的景物，并在黑板上寫下了梧葉、江、秋風等景物。之后，我引領學生對這首詩逐句進行了誦讀，使學生明白了“蕭蕭”是風聲，梧葉指秋天的景象，對學生說道：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，調動了學生的學習興趣。最后，我對學生說道：“詩人通過眼前的這些景物，寫出了自己漂泊在外的心情，我們把整首詩連起來讀一遍。”學生讀完后，我為學生進行了知識拓展，讓學生欣賞了張繼的《楓橋夜泊》，并要求學生在課下繼續找一找懷鄉思親的詩句。這樣，我通過讓學生反復誦讀、精讀，使學生品味到了詩詞的語言之美，激發和培養了學生學習古詩詞的興趣。

二、巧用插圖，形象感受詩詞美景

在我國浩瀚如煙的古詩詞中，有許多的古詩詞都是借景抒情、寓情于景，而多媒體技術在課堂教學中的出現，可輕松將古詩詞中的美景直觀展現在學生的眼前，將學生吸引到古詩詞的情境之中，輕松理解古詩詞的意思。因此，作為一名小學語文教師，可根據古詩詞內容，利用多媒體巧用插圖，讓學生形象感受詩詞所描繪的美景，使學生在觸景生情的那一刻，不至于心里空蕩蕩的，能夠做到用優美的詩詞描繪眼前之景。

例如，在學習劉禹錫的《望洞庭》這首詩時，首先，我讓學生回憶了西湖晴天雨天各有所妙的場景，對學生說道：“今天咱們再去洞庭湖走一走，有誰對洞庭湖有一定的了解呢？”然后，我利用多媒體出示了洞庭湖的畫面，對學生說道：“洞庭湖是我國第一大淡水湖，位于湖南省岳陽市附近，大家能夠從洞庭湖的景色中聯想到哪些詞語呢？”之后，我將洞庭湖水與天上明月青光交相輝映的圖片展現在學生眼前，讓學生感受“湖光秋月兩相和。”將湖面的漣漪輕起，粼粼細波的圖片展現在學生眼前，讓學生感受“潭面無風鏡未磨。”讓學生閉起眼睛想象“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”的畫面，在學生睜眼后，讓學生觀看多媒體中的畫面是否與自己的想象的畫面相符。最后，我讓學生齊讀了這首詩，讓學生在朗讀聲中感受洞庭湖的柔和秀麗。這樣，我通過巧用插圖，使學生形象地感受到了詩詞中的美景，培養了學生熱愛祖國、熱愛自然的思想情感，同時讓學生體會到了詩詞的意境美。

三、注重鑒賞，領會詩詞深遠意境

古詩詞具有短小精悍的特點，但它作為我國民族文化的精華影響至今，有著深邃的意境需要我們去挖掘、去欣賞。因此，作為一名小學語文教師，我們應在教學中只注重對古詩詞進行鑒賞，幫助學生讀懂詩詞、理解詩詞，讓學生領會到古詩詞所表達的深遠意境，使學生在古詩詞的滋養之下得到成長。

例如，在學習曾幾的《三衢道中》這首詩時，首先，我對這首詩進行了吟誦，讓學生在我的吟誦聲中想象詩詞的畫面，并對學生介紹了作者游三衢山的時間和行程路線，讓學生結合詩的內容畫出作者都看到、聽到了什么。然后，我與學生對這首詩共同進行了鑒賞，在鑒賞過程中，我要求學生以詩人的身份想象“山中景象”，讓學生體會作者寫“溪、山、泛、行”所透露著的喜悅之情，深層次的誘發學生的審美體驗。之后，我對學生說道：“在詩人正有些失望的時候，卻看到了樹上的黃鸝，聽到了黃鸝的叫聲，感受到了春天的美好和大自然旺盛的生命力。”最后，我要求學生有感情地朗讀背誦古詩。這樣，我通過注重對學生進行詩詞鑒賞，使學生領會到了詩詞的深遠意境，知道了古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，增強了學生學習古詩詞的動力。

總而言之，學習古詩詞十分有利于提升學生的文化修養，讓學生在古詩詞的音韻平仄中受益終生。因此，作為一名小學語文教師不僅要讓學生愛上古詩詞，更要讓學生在古詩詞的學習中得到一份心靈的寧靜，讓學生的青春詩意地綻放！

參考文獻

[1] ?顧燁.欲窺詩詞美，俯仰補空文——小學語文古詩詞教學補白策略例談[J].華夏教師，2019（03）：38.

[2] ?施芳芳.小學語文中有效實施古詩詞教學的策略研究[J].基礎教育論壇，2018（31）：15-16.