思維導圖在高中物理復習中的運用研究

張林淑

摘 ?要：在中國高考作為人生中的重大轉折，不僅學生自身要上心，教師與家長的輔助工作更要到位。物理作為一門較為系統化的學科，本身考察的就是學生對知識的聯立與通達，除卻個別尖子學生對于知識掌握較為明朗外，很多中游和下游的學生都是缺乏對知識點、公式之間的主觀聯系的能力，這項能力既是學科要求，也是學生今后自身發展必不可少的能力。本文以思維導圖在高中物理復習中的運用為切入點，著力于將思維導圖作為系統學習、復習的模板，將學生思維方式拓寬是其應用于教學的主要目的。

關鍵詞：思維導圖;高中物理;復習

引言

物理這門學科本身具有一定的復雜性，知識點繁多，公式較為復雜，考試中應用有很活泛，整體考察了學生的綜合能力，學生在高中三年的學習里難免望而卻步，對物理帶有抵觸情緒。總而言之，學生學習的態度對整體學習的進程影響所占比重較大，在往期的教育中，很多學生一開始就摒棄了對物理的學習熱情，一方面是教師對于課堂的把握不到位，其次就是學生對于物理學科的總結把握能力的缺失，而思維導圖引入物理課堂的目的本身就是為了給學生契機去整體梳理學習脈絡，將課程中的章節單元鏈接起來，主觀上構建知識網，體會知識點與知識點、公式與公式之間的彼此轉換也好、等同也好，在課程訓練和考試中切實結合運用是最終目的。

一、高中物理復習課程的重要性

傳統教學中的物理復習課程涵蓋了高三整個階段，它是教師帶領下的系統化地針對知識點、難點的二次、三次甚至四次的梳理過程，為了讓更多的學生能緊跟步伐，教師通常選擇放慢復習的步伐，回歸課本。教師的引導工作是復習的基礎，對知識的單向輸出固然重要，但學生的積極配合才是更重要的。高中物理復習沖刺階段關乎了很多學生今后的人生走向，教師工作的開展馬虎不得，創新的引進是很重要，但也需要契合我們中國的教育。思維導圖作為創新方式的導入，大體上與我國教育方面所缺失的學生個人歸納總結能力所吻合，高中學生的個人學習狀況突出體現在反復訓練自己的強項而忽略缺乏對難點疑點的整合能力，思維導圖為高中學生的訓練方式和目標給予了新的方式，學會循序漸進地總結，通過對教師課堂的實際接受情況反饋在思維導圖中，教師可以開展專項的薄弱環節的攻克，給學生營造知識點羅網，教師帶領重點捕撈的教學課堂。

二、思維導圖在物理復習教學任務中的具體應用

1.結合思維導圖梳理整體到局部的知識點，幫助學生構建物理系統學習的框架理念

高中階段的學習，期末時期的重點也是對難點、疑點的重點復習，復習所占的比重貫穿了整個高中的學習。但在高一、高二的物理學習過程中，教師與學生都較為松懈，對于概念寬泛的知識點都不予以重點學習，以至于學生在后期復習中較為吃力，連自身的知識盲點在哪里都一時難以總結。思維導圖直接以平面化的形式的展現了學生高中物理知識的整體框架，以學生個人視角向教師或家長展現了自身知識盲點，為后期復習工作的開展提供了可靠的指導方向。在物理課程中諸如壓強、溫度、慣性、牛頓第一定律、萬有引力定律之類的概念在長時間的堆積中，學生容易對其概念混淆和遺忘。有了思維導圖，學生自己構建中就會發現個別公式之間彼此可以相互轉換，通過具體標注，可以直觀地提升學生的認知水平，無形中也鍛煉了學生的聯想能力。

2.通過思維導圖的幫助，學生可以具體對知識點進行鏈接

以往的復習中，教師注重對復雜題型的專項攻破，擅長在講述中不停地穿插對以往的重點知識，這無形中混淆了學生學習的重點，他們不自覺地轉移了學習側重點，到最后與教師想要達到的效果背道而馳。思維導圖的引入，讓學生可以通過提煉題型中的關鍵詞，將相關的公式以思維導圖的方式一一羅列，首先客觀分析公式間的轉換關系，進而關注問題所問，教師在輔以概念的穿插，使得學生自己先動手，教師帶領學習的重擔就會減輕，再向學生重點分析時能夠簡明扼要的講述。

3.思維導圖極大的鍛煉了學生自我總結的能力，有助于學生自我審視

高中學習繁重，課程總是一門又接著一門，學生學習負擔重是眾所周知，學生循規蹈矩地跟隨教師的指導教學，這種從眾的心理導致了學生在前期學習中可能成績表現優異，但在后期知識點冗雜的情況下，學生就會自亂陣腳，進而導致成績的下滑，由此引發的蝴蝶效應，讓家長和教師一味地指責學生的態度不端正，學生被否定后學習態度愈漸頹靡。思維導圖的引入，改觀了學生傳統的學習模式，自我經營學習進度使他們掌握了學習的主動權，從思維上進行了自我審視，轉換了從眾學習的心理，經由思維導圖的具體呈現，學生可以通過自我復習、詢問教師、課后補課等方式進行疏漏知識點的彌補，無形中減輕了學生跟隨教學大部隊復習的任務，讓教師也能時刻了解學生的學習進度，適時為學生充能助力。

結語

思維導圖為現階段高中整體課程提供了新的教學方向，催促著教師作為園丁職業自身創新也需求的表現，對于學生個人而言既是對知識點的自我把握，也是學生個人和其他學生拉卡距離的有效手段，對于我國教育事業有不可估量的助力，也為我國的傳統教育事業的局限性諸如了新的創新力量。物理學科作為我國工業發展的重要基礎科目，是學生今后大學學習的敲門磚，也是我國科技事業發展拔高的關鍵性鋪墊，思維導圖的落實應用，將會極大的促進我國莘莘學子的學習熱情，為我國的科教事業的蓬勃發展助力。

參考文獻

[1] ?劉鵬偉.思維導圖在高中歷史知識復習中的應用研究[D].華中師范大學，2017.

[2] ?何方平.思維導圖在高中英語教學中的應用研究[D].安徽師范大學，2013.5.