小學語文課外閱讀活動的開展策略

李毅

摘 ?要：豐富多彩的語文課外閱讀活動可以給學生的閱讀學習帶來新意與活力，也可以切實促進學生語文閱讀能力的提升以及學生的語文素養發展。因此，教師在進行小學語文教學時需要注重課外閱讀活動的開展，并多角度優化學生的課外閱讀活動。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀活動;開展策略

對于小學語文閱讀教學而言，課堂上的閱讀教學是基礎，課外的閱讀活動是發展，也就是說，學生在語文課堂學習中閱讀到的內容是學生必須要掌握的內容，而在課外閱讀活動中閱讀的內容更有利于學生的眼界開闊和思想提升?；诖耍處熜枰谡n堂教學的基礎上給學生設計多種形式的課外閱讀活動，并對課外閱讀活動的每個細節嚴格把控，既要給學生創造出充分地自由閱讀的空間，又要確保學生能在課外閱讀活動中獲得提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學語文課外閱讀活動的開展策略進行探究。

1.課外閱讀與課內閱讀相結合

將課外閱讀活動與課內閱讀教學相結合可以加深學生課內學習的程度，同時也可以讓學生的課外閱讀更系統化。因此，教師可以根據具體的課內閱讀教學的內容以及學生的學習情況來設計與之相關的課外閱讀活動。并且需要遵循兩個原則，一是延伸性，從課內閱讀的深度或者廣度上進行延伸;二是多樣性，也就是說閱讀的內容可以是多種多樣的，比如影視評論、雜志報紙等。

例如：在“草船借箭”的教學結束之后，學生對諸葛亮、周瑜、曹操等人產生了強烈的興趣，并且有些學生產生了片面性的理解，比如，有學生因為“草船借箭”中諸葛亮和孫權贏了曹操，就認為曹操不如諸葛亮和孫權。鑒于此，在教學結束之后，我給學生設計了一場名為“對話三國”的課外閱讀活動。具體來說，我搜集;三國中著名人物諸葛亮、周瑜、曹操、孫權等人的人物事跡、關于三國的歌曲、影視劇等內容，將之打包發送到了班級閱讀學習群中，以供學生進行閱讀。閱讀的內容較多，因此這次閱讀活動持續時間為一個星期，學生在一個星期之后需要選擇其中一個自己感興趣的人物，以這位人物的口吻講一講自己曾經的經歷。通過這種課內外相結合的閱讀活動，學生的閱讀學習會更有層次。

2.在課外閱讀中注重學生探究

在小學語文課外閱讀活動中，教師需要注重學生的探究閱讀。也就是說，首先，教師在設計課外閱讀活動時就需要考慮到其探究性，所選擇的閱讀內容需要具有探究意義;其次，教師需要給學生設計一些探究學習任務或者閱讀目標，讓學生帶有一定的目的進行探究閱讀，如此可以在一定程度上保證學生的閱讀學習效率。如此一來，學生的閱讀能力與學生的思維都在會在閱讀中得到提升。

例如：在“自己的花是給別人看的”、“威尼斯小艇”、“與象共舞”這一單元的教學結束之后，學生對充滿異域特色的風土人情特別感興趣。因此，我給學生設計了一個“世界那么大，我想去看看”的課外閱讀活動。具體來說，世界那么大，而小學生還沒有時間和精力去看看，因此，我給學生展示了一張旅行地圖，讓學生從中挑選3到5個自己感興趣的地方，在課下通過上網查資料、閱讀旅行雜志、旅行攻略等形式對自己選擇的地方進行了解，重點了解這些地方的地域特色，比如食物、服飾、節日等內容。并且，在閱讀了解的過程中，學生需要對這些內容進行簡要的記錄，為之后的成果展示做準備。這個活動為期一個星期，閱讀量可大可小，學生可以根據自己選擇的地點來確定。通過這樣的課外閱讀活動，學生可以深切地認識到閱讀的樂趣，學生的眼界也會更加開闊。

3.在課外活動后注重成果展示

成果展示是課外閱讀活動的重要方面，也是增強學生閱讀積極性和成就感的重要途徑。因此，教師不僅需要注重語文課外閱讀活動的成果展示環節，而且還要進行多種形式的成果展示，比如，給學生設計一場閱讀交流會、讓學生對自己的閱讀內容進行趣味介紹等等。這樣的成果展示不僅會讓學生感受到閱讀帶來的喜悅感，而且還要能學生從其他同學的展示中學到更多的內容。

還以“世界那么大，我想去看看”的課外閱讀活動為例，既是與旅行有關，所以我給學生提出了特別的成果展示要求，即我讓學生從自己選擇的3到5個地方中選出自己最感興趣的一個地方，制作一份旅行攻略。這份旅行攻略的形式不限，可以完全由圖片組成，也可以由圖片和文字組成，還可以由圖片、文字與簡筆畫組成，也就是說，學生可以任意加入自己的創意，力求讓同學們看過之后都想真正地去這個地方走一走，看一看。學生對這樣的成果展示要求接受度非常高，很多學生都進行了創意性的設計，在進行成果展示時很有自信，在介紹時語言也很有感染力。通過這樣的閱讀活動成果展示，學生的綜合素養會得到有效發展。

總而言之，課外閱讀活動與課堂教學不同，在課外閱讀中學生的閱讀范圍更廣，閱讀自由性也更高，這有助于學生語文素養的發展。因此，教師可以根據實際的教學情況盡可能多地為學生設計多種課外閱讀活動，讓學生能夠在多樣化的閱讀活動中見識到豐富多彩的世界。

參考文獻

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