淺談高職院校青年教師的培養

趙明

摘要：隨著高等職業教育不斷的發展，大量非師范類的本科生、研究生紛紛進入到高職院校教師的行列。本文闡述了如何根據這部分青年教師的自身特點及成長規律，使他們盡快完成從學生到教師角色的轉換。

關鍵詞：高職院校; ?青年教師; ?培養

近年來，隨著高等職業教育不斷的發展，大量非師范類的本科生、研究生進入到高職院校教師的行列。他們專業知識扎實，充滿了青春活力，在班主任或教學崗位上隨處可見他們的身影。但是，隨之而來的問題也不容忽視。他們一是沒有系統學習過教育學、心理學，沒有任何從事教育教學工作的經驗，二是他們中有部分人工作責任心不強，缺乏對教師這一職業的正確認識。他們能否迅速地成長，能否盡快站穩講臺，能否充分發揮他們的專業特長，對職業教育的發展起著至關重要的作用。所以，如何對這一部分青年教師加強培養，如何幫助這一部分青年教師更快地完成角色轉換，是目前乃至將來都必須高度重視的問題。

一、高職院校非師范類青年教師存在的問題

1、缺乏教育教學的經驗

剛畢業的非師范類本科生、研究生進入高職院校直接從事教育、教學工作，他們很難在短時間內完成從學生到老師身份的轉換。因為，他們大多沒有系統學習過教育學、心理學的課程，也沒有從事教學實習的經歷。所以，在教學工作中他們會遇到很多的困惑或困難，這會直接影響他們的教育、教學的質量。

2、缺乏對教師正確認識

部分青年教師缺乏對教師這一職業的正確認識，他們對教師這一職業的認識僅僅停留在是找到一份工作上，而沒有認識到他們選擇了教師就是選擇了一種責任和一種奉獻，就是選擇了做一名以身作則、率先垂范的人。正因為認識上的缺位和自身素質的欠缺，部分教師在工作中就不能做到精益求精，認真負責;而只是蜻蜓點水，完成任務而已;可想而知，這樣的認識和素質與教師這一角色的要求相差甚遠。

二、高職院校非師范類青年教師的培養

一）、加強師德師風的教育

陶行知先生曾說過：“教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂”。正所謂：身正為師，學高為范。

所以，要用這樣的教育理念去培養教育青年教師，讓他們認識到教師肩負著推進建設教育強國的重任，新時代的教育信仰要求教師必須以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，帶頭踐行社會主義核心價值觀，不斷將立德樹人、教書育人的責任感與使命感內化于心、外化于行。

二）、加強教學基本功的培養

1、熟悉教材是基礎

教材是教師實施教學活動的重要依據，要上好課，要正確有效地將教材中的知識傳授給學生，教師就一定要熟悉教材。

首先要能分清教材中的重點、難點章節和每個章節中的重點、難點內容;然后對照人才培養方案中的培養目標及要求，以及本課程與其它課程知識的銜接關系，對講授內容進行合理的選擇。第二要熟悉教材中的知識要求和能力要求，對知識要求要做到讓學生真懂，對能力要求要做到讓學生真會。而要達到上述要求就必須通讀教材，多讀教材，要對教材的內容及培養目標了如指掌。第三要向有經驗的教師請教，要積極參與集體備課，虛心學習;在每次課前要反復備課，自我說課，真正做到讓所講授的知識點清晰易懂，銜接流暢;讓傳授的技能步驟清晰，科學合理，這是上好一節課的基礎所在。在教學過程中要充考慮如何講授，如何取舍，每一個環節都要仔細斟，否則，就會事與愿違。

2、熟悉學生是保障

知己知彼，百戰不殆。要想在教學活動中達到好的教學效果，就必須熟悉學生、走進學生、讀懂學生。要熟悉學生的知識認知能力、學習能力，一切教學活動的實施必須根據學生的認知能力、學習能力來進行設計。要走進學生，要多與學生溝通交流，了解學生的學習情況，做到有的放矢。要讀懂學生，要了解學生的興趣愛好，做到因材施教，否則，就不能有效地保障教學效果。

3、熟悉教法是效率

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。每一門課、每一節課、每一個知識點的講授、每一個技能的傳授方法都是不盡相同的，針對不同的學生群體的教學方法也是不盡相同的。什么時候采用以語言為主的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導法等;什么時候采用以直觀為主的方法，如演示法、參觀法等;什么時候采用以實踐為主的方法，如實驗法、練習法、實習作業法等，都是要仔細權衡。如何做到將各種教學方法合理靈活運用，是需要根據教材內容及學生學習情況綜合考慮的，是需要在長期教學實踐活動中總結提煉的。只有將合適的教學方法運用到合適的教學內容及合適的教學對象時才能達到預期的教學效果，才能事半功倍，才能提高教學效率。

4、指導學法是質量

讓每個學生找到適合自己的學習方法，能有利于學生更好地掌握知識和技能，因個人情況的差異，學習條件的不同，科技的發展，讓每個學生選取的學習方法也不同。如何讓學生學會學習，如何讓學生有效學習，如何讓學生在掌握最適合自己的學習方法是提高教學質量的關鍵所在。

首先，教師要對教學內容進行分析，找到幾種最適合的學習方法，然后引導學生在學習過程中去找到適合自己的學法;第二，在科技高度發展的今天，要對新技術和新媒體進行研究，找到能夠吸引學生學習的方法，再進行歸納、提練，并引導學生運用。學習方法形式多樣，理論知識和操作技能的學習方法不盡相同，關鍵在于教師要認真分析、篩選，再推薦給學生，并及時了解學生掌握運用各種學習方法的情況，再根據進行學生學習效果進行調整。

三、結束語

一名教師的成長過程是漫長的，一是要對其進行的計劃的培養，二是教師自己要不斷的學習提煉，三是要經過長期教學實踐的鍛練，積累形成屬于自己的教學模式和風格，最終確保能駕馭教材、掌控課堂、調動學生、實現教學目標。

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