以科促教

張樂怡

摘 ?要：隨著信息時代的來臨和科學技術的不斷革新，信息技術的實際應用已經滲透進了社會生活的方方面面，并極大地促進了社會的全方位、現代化發展。在當前的教育環境中，現代信息技術與小學階段的教學活動進行有機結合已經成為當前的一大教育趨勢之一，這一教學方式不僅能夠有效地豐富課堂教學內容，提高教學有效性，還能保證教育與時代相接軌，促進教育現代化，提高教學質量。本文即從當前的小學語文學科的課堂教學活動入手，深入分析現代信息技術在這一教學活動中的有效運用及具體措施，以供廣大同行參考。

關鍵詞：現代信息技術;小學語文;課堂教學;措施

在小學語文學科的教學活動中，教師要勇于擺脫傳統教學理念的束縛，改變和創新自身的教學方式，牢牢抓住信息化優勢，充分運用教學信息設備，靈活開展語文學科的教學活動，從而讓學生在多樣化和新穎性的語文課堂上保持學習興趣和熱情，提高學生的自主探究能力，總之，教師在信息化設施和先進信息技術的支持下開展教學活動，不但能夠提高自身的專業能力和教學水平，還可以有效地保障課堂教學效率，幫助學生實現知識的有效掌握。

一、現代信息技術的應用對小學語文教學有效性的意義

（一）豐富課堂授課方式，激發學生的學習興趣

區別于傳統的板書教學，將現代信息技術融入實際的課堂教學中對于小學語文的教學有效性的提高具有重要意義。現代信息技術的展示方式和教學手段多種多樣，不僅可以極大的豐富傳統的課堂授課方式，還可以激發學生對于語文課堂的熱情，促使學生積極參與課堂教學活動，逐步激發學生的學習興趣，有效提高學生的課堂參與度，師生雙方相互合作，充分交流，保障教學質量和教學效率。

（二）整合教學資源，提升教學全面性

現代信息技術的出現和應用給了教師充足的平臺和途徑去了解和學習最新教育理念，借鑒優秀的教學經驗，還能夠幫助教師進行有效的資源整合，結合新課標要求和教學目標，制定科學合理的教學方案，確保教學的全面性，實現學生綜合素質的培養和提高。

（三）培養學生的自主學習能力，促進教學活動的長期有效性

教師在教學活動中與現代信息技術相結合，可以使學生在形象化、立體化的課堂學習活動中加深對知識的理解和掌握，從而在保障課堂教學效率的同時，還能夠逐漸培養學生的自主學習能力，提高學生對文學作品的理解力和鑒賞水平，促進學生語文學科素養的建立和發展，讓學生在后期的語文學習中能夠自主進行探索，建立良好的語文學習習慣，進而保障教學活動的長期有效性。

二、現代信息技術在小學語文教學中的實際應用措施

（一）將現代信息技術與教學計劃的制定相互融合

在教學準備環節，即課堂教學計劃的制定環節，教師也要注意與現代信息技術的相互融合。教學計劃作為后續課堂授課的指引，在制定時就必須做好充足的準備，只有這樣，才能最大程度保障課堂時間的有效利用。比如在“只有一個地球”這篇文章的教學中，教師可以在教學設計環節中預先做好充足的素材導入，由于小學生尚未具備足夠的社會經歷，知識水平和眼界也并不夠寬闊，對于地球、資源或者環境生態等宏觀問題并未形成足夠的認識和了解，所以針對這一情況，教師就可以靈活利用信息技術和大數據網絡資源，為學生搜集尋找與保護地球相關的素材，比如相關的紀錄片或者電影，像是電影“后天”或者“2012”都是很好的觀影素材，學生通過觀看該類影片，能夠直觀明地的看到人類過分破壞地球資源的活動給地球帶來的傷害，對我們未來生活的影響，進而可以讓學生形成初步的環保意識和愛護地球的意識，學生帶著這種觀念來學習“只有一個地球”這篇文章，就會極大地提高學習效率，也能夠深入地理解文章的主旨思想和價值觀，保障教師的教學效果。

（二）為學生提供多樣化的語文學習資源，實現學生語文素養的全面提高

在現代教育環境下，要想保證小學語文教學實現效果最大化，就不能僅僅拘泥于教材內容進行簡單教學，教師可以充分結合現有的信息技術教學設施，為學生提供教材之外的學習資源，比如與所學內容有關的優秀音樂作品，電影作品等都是極好的教學資源，不但可以增強課堂教學的趣味性，還能讓學生通過全方面、多途徑地學習，實現自身語文素養的全面提升。

（三）在課堂教學中開展信息化教學，采取現代化的課堂展示方式

比如在學習“伯牙鼓琴”這一教材內容時，由于文言文本身對于小學階段的學生來說就具有較大的理解難度，所以教師若僅僅通過文字講解和口頭翻譯，往往難以收獲良好的教學效果。此時，教師就可以在該課文的課堂授課過程中開展信息化教學方式，即教師先從網上搜索相關動畫視頻，再利用多媒體大屏幕進行展示，同時教師還可在同學們觀看的過程中適時地加入旁白和解釋，讓學生們在圖文并茂、有聲有色的展示方式下實現課文內容的實質理解和掌握。

（四）引導學生自主運用現代信息技術進行課堂外學習

現代信息技術不僅要應用在課堂授課環節，教師還可以鼓勵和引導學生在課外時間自己運用身邊的信息化設備進行語文學科的學習。比如在課文“少年閏土”的教學中，教師就可以和鼓勵學生在課外時間利用家中的或者圖書館中的電腦等器材自行了解閱讀，此外，為了保障學生在自主學習環節中能夠保障質量和效率，教師可以有目的，有針對性給學生布置課外作業，通過為微信或者QQ群組發布傳遞給學生，比如“閏土少年時期是什么樣的？他的性格如何？他做了哪些事？”讓學生在課下通過信息設備自主或者以學習小組的形式進行資料收集，然后記錄整理下來，待上課時與同學和老師進行分享，實現課堂內外同步教學。

結束語：

總而言之，在社會環境信息化的發展趨勢下，教育行業的有序推進和教學活動的有效落實已經離不開信息技術，因此，小學語文教師必須要及時轉變教學觀念，緊跟信息化的步伐，完善和創新自己的教學方式，不論是在教學準備環節還是實施環節，亦或是課后評價環節，都一定要重視對信息技術的應用，實現學生全方面發展，提升語文學科的教學有效性。

參考文獻：

[1]趙佳佳.現代信息技術在小學語文課堂中的運用[J].新課程（小學），2018（05）：100.

[2]劉紫燕.現代信息技術在小學語文課堂教學中的應用研究[J].新課程（小學），2017（09）：98.