如何培養初中數學創新思維

饒建明

摘 ?要：初中數學是素質教育的重要組成部分，教師應重視學生的創新思維的培養措施，提高學生的創新能力，發揮學生的動手能力，激發學生的學習興趣，達到教學目的。

關鍵詞：初中數學;創新思維;創新能力;培養措施

一、培養學生創新思維的必要性

（一）現代教育需要創新思維

隨著時代的發展，我國的各方面發展十分迅速，傳統的教育對學生的要求比較簡單，只要把書本上的知識弄懂就行了。而現代教育則改變了目標，創新思維成為現代教育當中的重點。數學是一門邏輯性比較高的學科，傳統的理念以及思維不再適應現代教學。為了提高教學質量和教學效率，培養學生的創新思維加入到了現代教育的目標當中。對學生的創新思維進行培養，不僅可以提高學生的問題處理能力，還可以讓學生自主去獲取新知識。現代教育要求學生除了要掌握了書本基本的知識之外，還應當自主學習，運用所學知識來解決現實生活中的問題。

（二）數學的發展需要創新思維

數學不是一門語言類學科，而是邏輯性十分強的學科。學生在學習數學知識的時候，不僅需要跟隨教師的腳步，還需要自己發散思維，對知識進行分析、總結。數學不斷發展，生活在不斷進步，課堂之上的知識已經不再滿足于生活。只有中學生的創新思維得到不斷提升，才能夠跟上數學的潮流，使得我國的初中數學教育不會落伍。

二、采用問題式教學方法

在數學學習活動中，離不開學生的思維活動，從發現問題、分析問題到解決問題，都需要進行一系列的思維活動。因此，我們應該高度重視初中學生創新思維的培養。由于數學具有較強的抽象性，如果直接進行講解，對于以形象思維為主的初中學生來說，具有較大的難度。因此，如果能夠有效地創設具體形象的問題情境，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生在情境中產生思考問題的興趣，就能充分地調動初中生的學習的主觀能動性，使他們發揮出現最佳的學習潛能。同時，還能夠在問題情境中真實地體驗到數學探究活動的趣味性，促使學生產生參與數學思維活動的強烈興趣。在具體教學中，教師應該充分考慮的初中生的生活實踐，增強數學問題的趣味性，從而使學生產生進行積極思維探索的心理需求。譬如在進行“一次函數”教學時，根據其中涉及較多的法則、性質等現狀，為了有效地激發學生的思維興趣，教師可以進行如下的問題情境設置：“張磊用100元購買每個5元的筆記本，剩下的錢y（元）與購買筆記本的本數x（本）之間具有怎樣的函數關系，x的取值范圍是什么？”由于這個情境的素材來源于學生的生活實際，學生感到很熟悉很親切，因此，很容易產生進行創新思維的濃厚興趣。學生們都很希望及時探尋到答案，于是就會帶著強烈的求知欲進行積極有效的思維活動。

三、采取合作教學

有效的合作學習不但可以培養學生協作精神、組織觀念以及人際交往能力，更重要的是能夠在思想的碰撞中迸發出創新的火花。所以說，作為初中數學教師，要想啟發學生的創新思維，實現數學的創新教育，就必須要充分發揮教師的指導作用，建立和諧的師生關系，加強跟學生在解題方法和數學實踐活動等方面合作，激勵學生積極參與，認真對待，敢于表達自己的觀點和見解，促使學生在合作中拓展思維，提高能力，得到進一步成長。其次，重視學生與學生之間的合作，合理分組，布置學習任務，并進行相應的考核。如在學習相似三角形應用時，教師可以組織學生小組去實地測量學校旗桿的高度，各小組經過內部交流，提出不同的測量方法，并分工協作，最終保證測量任務的圓滿完成。而教師則根據最終的測量成果以及小組合作情況來綜合考核，促使學生認識到團隊觀念和協作精神在培養數學創新思維，提高學習能力的重要性。

四、鼓勵學生質疑

教師在教學中不要墨守成規，要打破常規構建創新型課堂，鼓勵學生對問題提出質疑，從多角度思考問題和分析問題，打破思考的常規和慣例，從質疑開始，突破傳統的思維模式和定式，根據已知的數學知識來分析新問題的解決途徑。教師在學生的這一探求知識的學習過程中，要起到引導和啟發的作用，讓同學們產生質疑，并在解決質疑后體會追求成功的快樂感和成就感，以此更能激發同學們的求知欲和探索欲，激起他們創新思維的信心。在此教學過程中，教師還要考慮學生間的個體差異，引導學生選用適合自己的學習方式和探求問題的方式，力求思維方式的多樣性和創新性，倡導學生從多個角度多個層面進行思考。教師要鼓勵學生發散思維、尋求規律、求新求異、積極創新。

五、引導學生動腦

培養學生的數學創新能力的前提之一就是學生要學會主動思考，主動地發現問題以及解決問題。故此，在初中數學課堂上，教師要積極地引導學生去發現問題，啟發學生的思維。在數學課堂上，教師要鼓勵學生積極地發表自己的疑問，要敢于質疑老師的答案。為了更好地啟發學生的數學思維，在數學課堂上，教師要給予學生相應的鼓勵。對于一些敢于提出質疑的學生，教師應該給予肯定，不管學生提出的質疑是否正確。如果學生提出的質疑是正確的，教師就要引導學生如何去解決這個疑問;如果學生所提出的質疑是錯誤的，教師就要積極地引導學生正確地看待問題。

結語：

總之，在數學教學過程中要培養學生的創新思維能力，不僅要從課堂教學和課外實踐兩個知識傳授的基礎方面入手，還要結合最新的教學理念，在適當的時機進行針對性逆向思維、發散性思維等方面的思維訓練，從而全面提高學生的數學創新能力，提高學生的數學學習水平。

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