中職學校《電子電工》教學改革的幾點嘗試

謝興洪

摘要：《電子電工》課程是中等職業(yè)技術(shù)學校開設(shè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程。本文著重闡述《電子電工》教學改革的幾點嘗試：從中職教學理念、豐富理論教學素材、重視學生動手能力的培養(yǎng)以及采用多元化評價體系等方面進行摸索，在實際教學中進行了大膽的嘗試，取得了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：電子電工、中職、評價體系

一、《電子電工》課程現(xiàn)狀分析：

1.課程設(shè)置：《電子電工》課程是中等職業(yè)技術(shù)學校開設(shè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程。其特點是：理論性強，難理解，原理抽象，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多;課程應(yīng)用性強，應(yīng)用范圍廣泛。比如：電子技術(shù)應(yīng)用、自動化專業(yè)、機電專業(yè)、汽修專業(yè)、建筑專業(yè)等相關(guān)專業(yè);課程涉及知識面廣，內(nèi)容多，而課時安排往往較少，《電子電工》主要包含電路基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、模擬電路和數(shù)字電路等方面的內(nèi)容，知識點多;實際實訓操作往往較為簡單，但理論聯(lián)系實際的效果較差。

2.學生：中職學校的招生對象主要是初中畢業(yè)生，2010年以后，適齡青年人口逐漸萎縮，加之受大學擴招和傳統(tǒng)觀念的影響，中職學校（特別是農(nóng)村中職學校）招生困難，所招學生狀況也不盡人意。中職生的普遍特點：學習基礎(chǔ)差，學生學習能力匱乏。思想跳脫，活潑好動。問題學生占較大比例。主要問題有：厭學逃課，沉溺手機;思想不端正，行為習慣差;單親家庭或長期缺乏父愛或者母愛的學生比例較高。

二、《電子電工》課程教學改革的幾點嘗試

1.面向市場，轉(zhuǎn)變教學理念

本著“以人為本”的教學思想，中職學校和教師需要突出學生實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)社會和企業(yè)對于中職人才的要求，結(jié)合學校開展教育教學的定位。學校教師根據(jù)各個專業(yè)的特色要求，強化學生的動手能力學習的有效性。實際教學中理論學習和實踐練習融合成為有機地整體，構(gòu)建理論中有實踐，實踐中有理論的教學理念。在中職學校的教育改革中，學校要結(jié)合國家對具有較高技能的專業(yè)人才和勞動技術(shù)者的需求，開展進行有效的教學培養(yǎng)。學校和教師從授課方式和教學方法改革創(chuàng)新，要針對各個專業(yè)課程知識和實踐的效果和要求的技能，開展《電子電工》創(chuàng)新建設(shè)。讓整體教學成果實現(xiàn)有效保障。同時，中職學校要鼓勵教師參與到學校校本教材編寫工作中，結(jié)合學生的崗位需求來設(shè)定課程內(nèi)容，促進中職學生全面、個性化發(fā)展。

2.豐富理論素材，提高課堂教學效果

理論教學是《電子電工》課程教學過程中重要的組成部分，是決定學生課程學習效果的重要因素。利用現(xiàn)代化的信息媒體技術(shù)，具有易于調(diào)動學生積極性的特點，使學生接受知識的速度更快，印象更深刻。在備課和制作課件過程中需要教師將文字、圖片、動畫、視頻等資料有機地結(jié)合起來，盡可能多的豐富教學資源，向?qū)W生展示豐富多彩、生動活潑的教學內(nèi)容。讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動感、更加情趣，以調(diào)動學生各個感官的作用。用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個感官通道都集中到課堂上，可以加強學生記憶理解，有助于提高課堂教學效果。

我校電子專業(yè)學生在歷次市級抽考中，及格率均在90%以上，優(yōu)生率最高達到78%。由此可見，豐富的教學素材，即降低了學生的學習難度，提高了學生的學習興趣，對于學生理論知識的掌握效果也是顯而易見的。

3.注重動手能力培養(yǎng) ，提高職業(yè)技能

中職學生能力尤其是學習能力的培養(yǎng)是尤為艱巨的任務(wù)，在《電子電工》課程中，動手能力的培養(yǎng)不僅是學習書本有限的知識，更是提高學生學習興趣，鍛煉學習能力的重要途徑，這就要求教師能貫徹“啟發(fā)式”和“潛移默化式”教學原則。具體要求包含：

根據(jù)專業(yè)需求，合理的調(diào)整實訓內(nèi)容，在實訓教學中加入問題情境描述.

比如：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生可以大幅度的減弱電力拖動，供電技術(shù)和低壓電器方面的內(nèi)容，把有限的時間運用到電路基礎(chǔ)、模擬電路和數(shù)字電路上?；A(chǔ)性實訓是《電子電工》實驗教學的關(guān)鍵，是鍛煉學生基本技術(shù)能力的重要途徑，能夠幫助學生理解所學中的理論知識，教師在實際的實訓教學之中需針對每一個實訓明確其啟發(fā)點，啟發(fā)、誘導學生聯(lián)想實際生活中運用。比如學生在學習數(shù)字電路基礎(chǔ)七段發(fā)光管的數(shù)字顯示時，馬上能啟發(fā)學生聯(lián)系到實際生活中的紅綠燈，霓虹燈，甚至于LED屏的數(shù)字顯示。

實訓過程中需不斷啟發(fā)學生思考。

《電子電工》課程的實訓相當部分會在實訓箱或者實訓柜內(nèi)完成，實訓箱或者實訓柜內(nèi)部的連線學生是看不見的。學生需要做的僅僅是連接部分導線和儀表。知識實際運用形式千變?nèi)f化，只有基礎(chǔ)知識點的掌握才是固定不變的。實訓過程中的思考才能幫助學生理解知識點，促進學生更好，更牢的掌握及運用知識點。

組建開放式實訓場（室）。

開放性實訓各式各樣，可以充分發(fā)揮學生主體作用，教師給與一定的啟發(fā)指導，面向于有一定理論知識的興趣愛好者。中職學生活潑好動，思想跳脫。而開放式實訓場（室）中學生自行選擇實訓項目，使學生的“異想天開”在這個平臺中變成現(xiàn)實，各類小制作、小發(fā)明的誕生給這些原本學習基礎(chǔ)差的學生極大的自信心和自豪感，極大的鼓勵了學生的學習自信。另一方面，開放式實訓場（室）的建立，極大的豐富了學生的業(yè)余生活，讓部分沉迷手機、無所事事的學生找到了情感的宣泄點。

以賽促學，以學應(yīng)賽。

電子電工類的各級各項比賽較多。比賽的目的是為了各校能更好的檢驗中職學校教育教學水平，展現(xiàn)職教風采。良好的比賽氛圍能促進校企合作、工學結(jié)合，培養(yǎng)學生團隊合作能力，社交能力，促進中職學校專業(yè)調(diào)整、課程改革、教材建設(shè)以及教學內(nèi)容和教學方法的改革。平時教學的要求就是參賽的要求，在2007-2015年間，我校電子專業(yè)在市級電子技能競賽中，共取得5個二等獎項，8個三等獎項的好成績，在電工技能競賽中同樣取得了可喜的成績。

三、結(jié)論

社會的需求才是中職學校培養(yǎng)的目標。經(jīng)過十多年的努力，我?！峨娮与姽ぁ氛n程在電子專業(yè)、機電專業(yè)、汽修專業(yè)都取得了良好的教學效果，涌現(xiàn)出一批中高端的技能型人才：2013屆電子3班宋××，中職畢業(yè)后自己獨立經(jīng)營某品牌電器，現(xiàn)已在我區(qū)注冊該品牌唯一經(jīng)銷商;2007屆機電班周×，喜愛科研創(chuàng)造，發(fā)明的某電器已申請國家專利，現(xiàn)已正式建立公司，投入實際生產(chǎn);2015屆電子專業(yè)進入全國知名企業(yè)的人數(shù)達83%，其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)獲得了企業(yè)的高度認可。

參考文獻

[1]麥旭均.實訓在電子電工教學中的重要性探究[J].南方農(nóng)機，2017，48（23）：146.