新課程背景下高中地理教學的優化策略

曹海霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實，教學觀念、教學方式以及學習方式等都發生了巨大的變化，高中地理課程也不例外。在新課程標準的指導下，教師要改變教學觀念，更新教學方式，為培養學生的學科核心素養而努力提高課堂教學的有效性。所以，本文對新課程背景下高中地理教學的優化策略進行了簡單的探究。

關鍵詞：新課程;高中地理;優化策略

地理是研究地理環境以及人類活動與地理環境關系的科學，具有綜合性和區域性等特點，兼有自然科學和社會科學的性質，在現代科學體系中占有重要的地位。地理作為高中教育階段的一門重要課程，與義務教育階段的地理課程相互銜接，反映了地理學的本質、思想和方法。《普通高中地理課程標準（2017年版）》明確指出：地理課程旨在使學生具備人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力等地理學科核心素養。因此，高中地理就要圍繞這一目標的實現而科學合理的進行課堂教學，教師要轉變教學觀念，優化教學方法，改變學生的學習方式等，使學生能夠從地理的視角認識和欣賞自然與人文環境，為培養優秀的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

一、高中地理教學現狀分析

（一）教學觀念陳舊

新課程改革倡導教學要從“以教育者為中心”向“以學習者為中心”轉變，充分尊重學生的主體地位，使教師從“獨奏者”的角色逐漸過渡到“伴奏者”的角色。但是在目前應試教育的壓力下，學生的主體地位在高中地理課堂上得不到保證，教師依舊是教學的主體，學生則處于被動聽的狀態，因此學生的主體性根本無法發揮，也就無法培養學生的自主學習能力。

（二）教學方法落后

為了適應未來社會的發展，不僅要獲得知識和信息，還要能自如的運用它們才可以，因此新課程改革要求教學要從“教會學生知識”向“教會學生學習”轉變。但是在應試教育的大背景下，教師在進行教學的時候依舊采用“滿堂灌”的方式，對教材上的內容進行單純的講解，考試的時候劃重點，讓學生死記硬背，很明顯，這種教學方式已經不能適應現代教育的發展趨勢了。

（三）教學內容滯后

地理是研究地理環境的學科，但是隨著時代的發展，地理環境也在不斷變化著，所以地理教學應該緊跟時代的步伐，不斷豐富和完善地理知識。可是，教材的更新速度明顯跟不上地理環境的變化速度。而在實際的地理教學中，教師也沒有關注到這一點，因此就不能對教學資源進行及時的更新補充，以致學生掌握的知識內容就會有一定的滯后性。

二、高中地理教學的優化策略

（一）激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力

眾所周知，興趣是最好的老師，它對個人的認知活動有著巨大的推動作用，所以只有學生對地理學習產生了濃厚的興趣以后，才會積極主動地去探究地理知識。在興趣的引導下進行學習，學生才能全神貫注，積極思考，牢固地掌握知識。因此，教師在實際教學中，首先應該要培養學生的學習興趣，在充分了解學生身心發展和個性差異的基礎上，運用多種多樣的教學方法，使學生對地理學習產生好奇心以及探究的欲望，進而激發學生的學習興趣，在興趣的推動下，再進一步培養學生的自主學習能力。值得注意的是，教師在培養學生興趣的時候，要充分尊重學生的主體性，因為只有學生在學習上獲得主動權，才能心情愉快的去進行學習，才不會覺得學習是一種負擔。

（二）更新教學方式，提高課堂教學的有效性

教學方式是教師為了完成教學任務而采用的辦法，它貫穿整個課堂教學的始終，因此教學方式的合適與否會直接影響到課堂教學的效果，所以為了提高課堂教學的有效性，教師必須轉變傳統的教學方式。高中地理課程相較于義務教育階段的地理課程來說，內容更復雜，理解更困難，因此學生掌握起來就比較有難度。這時候就需要教師采用科學合理的教學方式來幫助學生更好的理解地理知識。創設情境就是比較有效的一種方法，教師可以根據具體知識點的不同，為學生創設情境，比如，在進行“行星地球”的教學時，教師可以利用地球儀、月球以及太陽的模型來進行演示，這樣不僅能夠生動形象的把知識點展示給學生，增加他們的理解程度，還能夠引起學生的學習興趣。

（三）注重聯系生活實際，感受地理學習的樂趣

地理作為高中教育的一門重要學科，與人們的日常生活息息相關，在生活中各個方面的應用也極為廣泛。因此，地理的教學就不應該只局限于課本之上，而應該更多的結合生活實際。我們學習知識的目的就是學以致用，所以將地理教學生活化也是勢在必行，而且聯系生活實際的教學，才會更有效，更符合新課程改革的要求。所以，教師在進行地理教學的時候，要積極的將地理知識與生活實際結合在一起，比如：在學習“地形地貌”的知識時，教師可以通過小組合作的形式組織學生調查當地的地形地貌，并在課堂上進行交流。這樣既可以加深學生對知識的理解，又可以提高學生的知識運用能力，一舉兩得。

三、結語

綜上所述，在新課程的背景下，高中地理課堂不僅要關注學生的成績，更應該關注學生的成長與發展。因此，作為高中地理教師就必須要改變傳統的教學觀念、教學方式等，激發學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，使學生能夠適應未來社會的發展。

參考文獻

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