論新課改背景下高中政治教學的有效性策略

韋雁妮

摘 要：在新課改的全面有序的進行下，傳統教學模式依然無法適應社會以及教育發展的需求。在高中的所有學科當中，政治學科是相對比較需要邏輯性的一門較難的學科，學生由于政治學科的邏輯以及哲學性對于這門學科的學習積極性不高，因此如何提高高中政治的學習效率，改善傳統教學模式中的弊端，提高政治教學質量，課堂教學效率，是每位高中政治教師要認真思考的問題。本文就如何在新課改背景下于高中政治教學當中提高課堂教學效率進行論述。

關鍵詞：新課改;高中政治;教學模式;有效性;策略;

引言：無論是對于新課改還是應試教育，或者是學生自身而言，高中的學習質量都是直接影響學生日后發展的重要因素。而對于高中的政治學科而言，課堂教學的質量顯得尤為重要，近年來在新課改的過程當中，傳統的政治教學模式當中存在的弊端都慢慢的顯露了出來，這些弊端不僅會影響課堂的教學效率，還會對高中學生掌握政治知識點造成影響。

一、目前在高中政治課堂教學中存在的弊端

高中是學生人生的重要階段，考慮到高考對于國家人才選拔的重要性，高中課堂教學的質量是非常重要的。而由于應試教育的影響，在高中政治的課堂教學當中注重成績，而忽略了學生自身對于學習政治的自主性以及積極性，這樣不僅使學生學習政治的興趣大大的降低，還使學生對于政治學習產生了抵抗情緒。而在傳統的政治課堂當中，教師采取的是強灌式的教學方式，這樣不僅忽略了學生是課堂學習的主體，還使學生對于政治的學習產生了惰性。而有一部分的教師在高中政治的教學當中，思想觀念的落后，教學模式的陳舊，無法做到與時代接軌，這些因素就導致了高中政治教學的效率不高，也阻礙了學生的自主學習能力的發展[1]。

二、新課改背景下，提高高中政治教學有效性的舉措

（一）提高學生的自主學習能力，營造良好的教學環境

在傳統的高中政治教學模式當中，教師采取的是“強灌式”的方式進行教學，這樣的教學模式在影響了課堂教學的效率的同時，對學生的自主學習能力也造成了嚴重的影響。因此，想要提高高中政治課堂教學的效率，就必須要對傳統的教學模式進行創新，摒棄傳統模式中的弊端，引進適應新課改的教學模式，突出學生在課堂當中的主體地位，提高學生對于政治學習的興趣，從而進一步的提高高中政治課堂教學的效率。教師在日常的課堂教學當中，要多與學生產生互動，是學生參與到學習當中，充分的發揮自身的主觀能動性，例如：在人教版高中政治必修二對于《人民代表大會制度》的學習當中，在課堂上創建學習情景，讓學生實時的扮演人民大會的代表，然后結合課本基礎讓學生可以對人民代表制度深入的了解，鼓勵學生結合生活實際列舉人民代表大會制度對于日常生活以及國家建設造成的重要影響。在學生積極參與課堂教學的同時，提高了教學的效率，使學生可以充分的理解人民代表大會制度。

（二）創新教學模式，提高教學質量

在新時期新課改的背景下，教師應當積極主動的結合實際以及社會發展情況改善和創新教學模式，為高中政治教學的效率奠定重要的基礎[2]。例如：在人教版高中政治必修三第三單元《中華文化與民族精神》的學習當中，教師可以運用多媒體設備在課堂教學當中播放制作好的有關于中華民族傳統文化的課件，使學生在一成不變的課本學習當中能夠發現學習的樂趣，豐富了教師的課堂教學內容，或者是教師在人教版高中政治必修三《民族區域自制制度》的教學時，學生可以在課堂當中將課本的基礎知識點進行全面的掌握后，由教師在課堂當中播放有關于少數民族的電影，使學生能夠直觀的認識到民族區域自制制度的優勢，對于黨和國家的基本執政方針有了生動的認識。在現代信息技術高速發展的今天，在高中政治的課堂教學當中有效的運用多媒體設備進行教學，不僅是與時代發展保持同步，還能夠利用學生感興趣的方式使之能夠對于課堂的教學內容高效的掌握以及吸收，這樣的教學模式不僅提升了課堂教學的氣氛，還進一步的提高的課堂教學的效率。

教師也應當積極的與國內甚至是國外的教師交流經驗，互相之間取長補短，彌補自身專業素養上的缺憾，以及經驗不足導致的課堂教學質量低下的狀況。對于學生在高中政治學習當中遇到的問題要積極的采取有效的措施進行解決，例如：對于不同的學生的學習能力采取不同的教學輔導方式，有導向性的進行課堂教學，使每位學生都能夠高效的學習，從而提高高中政治教學的效率，培養學生在是新時代成為理論與實踐并存的高素質人才。

三、結束語

綜上所述，在新時代新課改的背景下，想要高中政治教學的效率提高，不僅要求教師要積極主動創新教學模式，培養學生的自主學習能力，還要求教師在日常的備課中要與時代發展緊密的聯系，有效的運用新時代的各種技術手段豐富課堂內容，從而提高課堂教學的質量，培養新時代所需的人才。

參考文獻

[1]潘詢寒.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].未來英才，2016（12）：32-32.

[2]徐琴.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].學周刊，2017，13（13）：97-98.