淺談高中數學教學與人文教育的整合

劉金戶

摘 要：數學這門科學在提高民族科學和文化素質中發揮著重要的作用。在高中數學教學中，既要傳授知識與培養能力，也要播種文化與提升素養。因此，開展人文教育是高中數學教學的重任。本文圍繞如何在高中數學教學中開展人文教育進行闡述，旨在提升學生的綜合素養。

關鍵詞：高中數學;人文;教育;教學;素養

著名的教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及精神需求，這種教學法就能發揮高效的作用。”高中數學提倡教學與人文教育的結合，教師在教學時也要學會以培養學生的人文素養為目標，讓他們從教學中汲取營養，不斷完善自身的人格，讓學生在學習時能夠端正自身的學習態度，養成良好的學習習慣。當然，教師在教學時也要體現數學的人文教育功能，促進學生的人格和品質的完善提高。

一、利用數學教材，實施科學人文教育

“閱讀材料”對于提高學生的數學成績也起著不容小覷的作用，它不但對數學的教學內容進行了擴展與延伸，更重要的是與實際生活息息相關，繼而構成了豐富多彩的數學生活。當然，教師在教學時也要善于利用數學教材，實施一些科學人文教育，讓教師引導學生利用“閱讀材料”來理解教材的重難點，打破傳統的教學模式，以達到增強學生基礎知識、學習能力的作用。例如，在學習“有關儲蓄的計算”這一課時時，學生可以用所學的知識去鞏固等差數列的求和公式，不斷提高學生的數學意識。在學習“柱體和錐體的體積”這一公式時學生要能夠自己去探究柱體和錐體的相似之處，認清到體積與底面積的關系。除此之外，“閱讀材料”中也包含著豐富的數學思想和數學方法。要學會學會把枯燥無味的數學知識變得生動多彩，要能夠讓每一位學生的能力都有更深層次地挖掘，引導學生在解決問題時能夠靈活地運用分析、綜合、概括、抽象、演繹等方法去更好地呈現自身的能力。

二、挖掘數學潛在美，培養學生人文素養

數學是一門邏輯思維能力較強的學科，教師在教學時不單單要讓學生汲取到一定的數學知識，更重要的是讓他們在學習時能夠挖掘到數學的潛在美，進一步培養學生的人文素養。假使學生無法在課堂中感受到數學的魅力，那么他們在學習時只會覺得費事、難懂。因此，教師要能夠改變傳統的教學模式，在數學課堂活動中引導學生體會數學的奇異美。學生在解決問題后能夠朝著更加好的方向去發展。例如，將設m作為常壓、常溫下某種溶液的質量，而n為該溶液中溶質質量，m/n為該溶液的實際溶度，往溶液中添加一定量的物質，那么溶液的濃度則會發生變化。通過這種教學模式，利用化學性質來分析問題讓學生更加深刻地記住了這一知識點，并解決了數學的相關問題，新穎獨特，學生的學習熱情也得到了提高，教師也進一步培養了學生的人文素養。當然，教師在教學時也要給學生提供不同的機會去讓學生去展示自身的才華和能力，讓他們在贊許中更好地去感悟數學的魅力，也進一步提高了自身的數學成績。

三、理論聯系實踐，感受數學的實用價值

實踐是檢驗真理的唯一標準，教師在教學時也要能夠結合實際生活讓學生去感知數學在實際生活中的重要作用，也進一步感受數學的實用價值，學生在實際生活中也要學會對生活中的現象進行觀察，為知識的儲存奠定良好的基礎。當然，這不僅能夠培養學生對于生活有更好的觀察、感知與體驗能力，也能夠讓學生無意識地將課堂中學到的知識運用到實際生活中，更好地去延伸和拓展教學，這對于學生人文素質的培養也會有較好的輔助功效。例如，在學習“生活中的變量關系”這一課時時，教師可以先向學生講述自己在實際生活中觀察到的生活中的變量關系，讓學生認識到數學學習的生活性與實在性。接著，教師可以去引導學生讓他們去發展生活中用電量與電費的關系，下樓與消耗的能量之間的關系等等。通過這種教學模式不僅拉近了教師組與學生之間的距離，也更好地讓學生去鞏固了知識，使得學生的思維能力有了更好地發展，并體會到了數學學科的樂趣。

四、開展辯證教育，塑造學生科學世界觀

辯證思想在數學課堂教學中也起著不可估量的作用，教師在教學時也要學會開展辯證教育，進一步塑造學生的科學世界觀。在數學的發生與發展過程中，概念的形成和演變，重要思想方法如函數思想、等量代換思想、公理化思想等數學思想的確立與發展都會對學生的學習產生重要的作用。數字對象源于客觀物質世界，說明了認識論的唯物論，體現存在決定意識的觀點。中國數學發展歷史悠久，它的起源源于古代數學思想，在漫長的數學發展過程中，人類也積累了大量的數學思維規律和一些處理數學問題的方法和策略，數學作為當時的科學工具，不僅拓寬了人類認識自然和改造自然的能力，同時更重要的是激勵了人類更好地去改造自然，認識自然。通過這種教學模式讓學生學會了用辯證的思想去解決生活中的數學問題，改變了學生認識科學世界的想法，繼而更好地提高了學生的數學成績和學習能力。

總之，在高中數學教學中開展人文教育需要教師在教學時能夠優化傳統的教學模式，學會與時俱進，不斷創新，注重培養學生的情感、思想、價值觀的教育。除此之外，更重要的是學生在學習時能夠積極主動地參與課堂活動，以不斷提升自身的人文素養。

參考文獻

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