基于核心素養的英語語感培養策略

黃麗

摘 要：近些年來，隨著我國教育教學制度的改革，首次提出了要全面培育學生的核心素養，在此意見的指導下，教育專家紛紛提出了英語學科的核心素養，即語言能力、文化品德、思維品質和學習能力。對此，語言能力作為學生發展語言意識和強化英語語感，能夠有效促進學生的口語交際能力。本文針對核心素養下的學生英語語感的培養策略進行研究，從而使學生積極主動地參加英語學習，以提升學生學習英語的綜合能力。

關鍵詞：核心素養;英語;語感

英語課程是我國九年制義務教育階段的重要課程之一，并且還是高考的主要科目。英語的教學目標就是培養學生的英語綜合應用能力，使其在日后的工作和交際中能夠利用英語進行口頭表達和有效溝通，提升他們的英語綜合能力，以適應我國的社會發展和國際交流需求。此外，在日常的英語教學中，教師應該更注重學生英語能力的綜合發展，從根本上提升學生的英語水平和核心素養。

一、核心素養的概念

近幾年，我國在進行教育教學制度改革后，首次針對深化課程改革提出了核心素養體系的概念，而英語的核心素養就是提升學生的語言能力和文化品德、思維品質、學習能力。此外，由于語言能力是強化學生發展語言意識和英語語感的基礎，能夠有效促進學生的口筆語傳遞能力和口語交際能力。并且有專家指出，語言教學的主要任務就是培育學生的語感能力，因為語感能力是學生在進行英語的綜合運用時，一種不可或缺的素質。其本身就是一種能力，也是推動高層次語言能力的基礎。英語語感的強弱和英語能力具有直接關聯性，決定了學生英語能力的高低。所以，在教學中要重視學生英語語感的培養，對提升學生的口語交際能力和英語應用能力有著促進作用。

二、核心素養下的學生英語語感能力培養策略

（一）提升教師專業素質

英語教學的成功與否，一方面取決于學生的心理因素，另一方面關系著學生的英語學習情感和學習態度。所以教師要引導學生正確認識英語學習，樹立正確的英語學習意識，從而使學生形成穩定的學習態度，才能使學生投入到英語學習中。

此外，英語教師要在日常教學中，給學生樹立終生學習英語的目標，并且不斷充實自身專業能力，強化自身專業知識和專業水平，積極掌握和更新教育教學觀念。在進行教學時要激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心，這些才是英語的教學目標。因為如果學生對英語學習沒有興趣和學習積極性，就更不用說培養學生的英語語感了。所以，英語學習興趣和學習積極性的培養，是培養學生英語語感的基礎。

（二）采用多種教學手段，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這句話說明，當人們對某件事情產生強烈的興趣時，便會進行主動探索和研究，甚至進行反復實踐。這也間接說明，在進行英語教學時，教師要注意選擇正確恰當的教學方法，從而有效激發學生的英語學習興趣和學習積極性。例如，可以在課堂教學中，結合有關課文主旨，向學生介紹相關的優秀電影案例，并在教學過程中利用多媒體設備放映短視頻，向學生展示電影片段。不僅可以有效提升課堂氣氛，讓學生處于輕松愉悅的課堂教學氣氛中，還能夠使學生潛移默化地增強英語聽力水平。當然，不僅這一種辦法，只要能夠讓學生感受到英語的魅力和個性化的一面，就會增強學生的學習積極性和學習自信心，從而有效提升學生的英語學習能力。

（三）強化學生的聽讀說寫訓練，以增強英語語感能力

在英語教學中，教師要讓學生學會利用自身感官，例如眼睛和耳朵等器官，去主動自覺地感受英語，以強化學生對英語的直觀感受和近距離接觸能力，從而使學生做到聽說讀寫的統一訓練。針對這種教學方法，教師應該去尋找一些有趣生動的教學材料來進行語感練習，例如讓學生觀看英語原聲帶電影、學習英語歌曲、使用英語進行故事講述等等。在這個教學過程中，需要要求學生仔細認真地完成，進行模仿學習跟讀，能夠大大提升學生的聽力和口語能力。這也同樣說明，英語學習不進行大量的聽讀訓練，就很難使學生掌握單詞的準確發音，也不能形成標準的英語語調，也就不利于學生英語語感的學習和形成。

學生的聽讀學習過程，就是間接進行英語語感的培養過程。聽讀訓練有效地提升了學生的語感，只有掌握了英語語感，學生才能夠在進行聽讀時迅速感受到語言中涵蓋的主內涵，進行說寫時能夠迅速在腦海中浮現出正確的句子和詞語，從而在大量訓練過程中提升學生的英語語感。

（四）構建有利于學生學習英語的環境氛圍

我國當前的英語教學中，缺少良好的英語學習環境，因為英語教師往往只在課堂教學中少量使用英語，而學生在和教師的日常溝通中缺少英語交流和學習的機會，從而導致學生的英語學習環境確實，不利于學生英語意識和溝通能力的形成，以及英語綜合能力的培養。從此可見，在語言的學習過程中，周邊環境和學習水平有著密切關系。

語言能力要在特定的環境中進行培養，良好的語言環境可以激發學生的語言感覺，從而促進學生語感的形成。所以當前英語教學中，教師務必要給學生一個良好的語言環境。例如，教師要做到在日常教學中，積極使用英語教學，使學生在接受教育時多接觸英語，從而提升英語應用能力。對于有些接受程度較差的學生，教師也要耐心地幫助他們，多進行鼓勵，讓他們消除心里障礙，從而營造良好的英語學習環境和輕松愉悅的課堂氛圍。讓學生在愉悅的環境下快樂學習，從而提升學生的學習效果和教學質量。

結語：英語語感的培養離不開大量的語言訓練和良好的語言環境，這需要長期有效地進行積累練習。作為教師要改變現有的教學方式，不斷學習總結，重視學生語感的培養。在核心素養基礎上進行課堂教學，從而激發學生的學習熱情，達到提升學生語感能力和綜合素質的目的。

參考文獻

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