探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

潘琦

摘 要：在當(dāng)今這個時代，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)在社會各個方面都有所涉及，經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中也是必不可少的。在經(jīng)濟與社會快速發(fā)展的時代，經(jīng)典教育的價值越來越被人們重視，經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中非常重要的一個方面，因此，在語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)國學(xué)經(jīng)典的教育。中華文化源遠流長，博大精深，可以給小學(xué)生們的身心帶來非常大的益處，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校語文老師都應(yīng)該認識到這一點，并將國學(xué)經(jīng)典盡快地融入到小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)語文教學(xué)需要一個更科學(xué)的教學(xué)方式，而不是讓經(jīng)典僅僅作為中華傳統(tǒng)文化被人們認識。教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)這一基礎(chǔ)階段抓起，將經(jīng)典誦讀融入到小學(xué)的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，并融入一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)策略，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。本文就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題進行分析，并且給出如何更好的在小學(xué)語文課堂當(dāng)中實施經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；小學(xué)語文；實施策略

一、小學(xué)語文課堂融入經(jīng)典誦讀這一過程中所存在的問題

1.語文課上教學(xué)內(nèi)容過于局限

由于教師在課堂當(dāng)中采取傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文課堂過于功利化，教師會對考點問題進行著重教育，而往往忽略了對同學(xué)們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的情景下進行學(xué)習(xí)，不免會使語文課堂太單調(diào)，同時也局限了課堂教學(xué)內(nèi)容。不得不說這樣的教育方式對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揮作用不大，因此教師應(yīng)該使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，在原有的課堂基礎(chǔ)上增添更多的傳統(tǒng)文化知識，讓同學(xué)們在潛移默化中對傳統(tǒng)文化知識有更多的了解和更多的興趣。長此以往，同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的態(tài)度就會有很大的好感，對于在語文課堂上更好地發(fā)揮傳統(tǒng)化，經(jīng)典誦讀教育就會事半功倍。

2.同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的認識較淺，對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣不足

傳統(tǒng)文化是一個國家一個民族的文化代表，中華文化源遠流長，中華文明歷史悠久。然而小學(xué)語文課堂上對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)卻沒有那么豐富，同學(xué)們在進行文化學(xué)習(xí)的同時，往往并不是非常渴望對傳統(tǒng)文化進行了解，興趣不是很濃厚。所以教師在進行傳統(tǒng)化教育過程中，運用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)策略，不要將語文課堂變得過于形式化，而是應(yīng)當(dāng)通具有特色的教學(xué)模式為學(xué)生們營造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生真正的對傳統(tǒng)化產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)自內(nèi)心的敬畏中國的傳統(tǒng)文化，那么在語文課堂上同學(xué)們進行傳統(tǒng)文化教育就會顯得自然而有效。

二、小學(xué)語文課堂當(dāng)中有入經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)策略

1.教師提升自己的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，在課堂中教師是課堂的引領(lǐng)者，教師在課堂中充當(dāng)著非常重要的角色。教師的教學(xué)方法以及自身的素養(yǎng)，對于同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)好這門課程顯得相當(dāng)重要。實現(xiàn)語文課堂上提高傳統(tǒng)教育的質(zhì)量，教師必須從自身出發(fā)，將自身的文化素養(yǎng)提升，并且在此基礎(chǔ)上改良自己的教學(xué)方法。這樣一來不僅能夠從自身做到更好，而且為同學(xué)們樹立更好的榜樣。當(dāng)教師的文化素養(yǎng)提升達到一定的高度，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化也會更加充滿興趣，他們才能夠更好的誦讀經(jīng)典。此外，教師改進自己的教學(xué)方法方式，讓同學(xué)們在一種更加輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識、朗誦經(jīng)典，在這一過程中不僅可以提升教師的個人素養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程當(dāng)中提升文學(xué)素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)化更多的使國人受益。

2.小學(xué)語文老師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對他們的教學(xué)模式有所創(chuàng)新

部分小學(xué)語文老師認為自己的教學(xué)方式非常適合小學(xué)生的發(fā)展，然而陳舊的教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容也不新穎，這就導(dǎo)致小學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不能夠緊跟時代發(fā)展潮流，影響他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。小學(xué)語文老師不能夠一味地固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該不斷進行創(chuàng)新，比如教師通過多媒體讓學(xué)生觀看名人對經(jīng)典的朗誦，并且可以讓小學(xué)生模仿名人的朗誦，這種課堂教學(xué)策略為學(xué)生營造了一個經(jīng)典學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，從而逐漸的將國學(xué)經(jīng)典成為語文教學(xué)當(dāng)中的一個非常重要的方面，讓學(xué)生在潛移默化的過程中掌握經(jīng)典并能夠做到靈活運用。

3.教師要組織同學(xué)們進行相互交流

交流往往是課堂中的重要部分，語文課堂更是如此。學(xué)生是課堂的主體，在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，必然要進行課堂交流，這樣一來不僅能夠讓同學(xué)們的思維更加活躍，而且能夠促進同學(xué)們的團體精神。在課堂上教師可以讓同學(xué)們對傳統(tǒng)化教育進行相互交流，讓同學(xué)們相互說出自己所了解的傳統(tǒng)化知識，或者教師也可以將學(xué)生分為各個小組，并且讓各個小組選出一位代表在課堂當(dāng)中朗誦經(jīng)典，其他同學(xué)可以進行點評，從而使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時聆聽的同學(xué)也得到了傳統(tǒng)文化知識的熏陶，一舉兩得，如此便可以調(diào)動學(xué)生在語文課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生在語文課當(dāng)中的參與度，從而讓更多的學(xué)生對經(jīng)典朗誦產(chǎn)生濃厚的興趣。在潛移默化中讓同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了探索的欲望，那么課堂交流就顯得尤為重要。

三、總結(jié)

在當(dāng)前的時代背景下，經(jīng)典學(xué)習(xí)成為時代熱潮。國家越來越重視對學(xué)生們進行傳統(tǒng)文化教育，而小學(xué)語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)教育的功能就顯得尤為重要，教師們應(yīng)該探索更加有效的方法，調(diào)動學(xué)生們對經(jīng)典朗誦的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂成為進行傳統(tǒng)文化教育的主陣地。教師們應(yīng)當(dāng)采取更多的策略，對課堂教育進行探究，不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)實踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗，從而找到更加高效的方法，提升同學(xué)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及語文課堂教學(xué)效率。發(fā)揮語文課堂對傳統(tǒng)文化教育的功能就必須要使語文課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)與時代相結(jié)合，更重要的是讓學(xué)生在朗讀經(jīng)典的過程當(dāng)中進行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生更好的認識和學(xué)習(xí)經(jīng)典，從而更好地在小學(xué)生語文課堂上實施經(jīng)典誦讀。

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