提高中學生語言表達能力的幾點思考

林雪美

摘 要：對于語文學習，表達是非常重要的一部分。恰當的表達有助于對語言的理解，所以如何提高語言表達能力成為了現在初中語文教學中的重要議題，初中學習是提高學生表達能力的重要階段，在這個階段初中生學習表達能力的提高也是學生學習好其他學科知識的基礎。在本篇文章中，筆者對于如何提升初中生語言表達能力提出了相關策略。

關鍵詞：初中語文;表達能力;有效措施

隨著新課改的不斷發展和深入，教師要對以往的教學模式進行創新和改進。對于初中語文教學，教師對于提高學生的表達能力給予充分的重視，從而使得學生提高自身的素質，不斷提高綜合技能。為了使得學生能夠達到這樣的水平，那么在初中語文教學中就應該不斷提升和培養學生的表達能力。良好的語言表達，是一個人綜合素質和能力輸出的重要體現。教師應該在如何提高初中生的能力表達方面找到因材施教的有效策略。

一、強化學生的說話邏輯

語言表達能力作為一種特殊的能力，是一個人綜合能力的體現。就說話而言，看似簡單的說話，卻有極多的學問，說話的場合、時間、語氣都決定別人看待自己的態度和立場。既然要會說話，那么首先就要有一個良好的思維邏輯，每次說話都有自己的說話邏輯方式，絕不亂說話，否則會出現別人聽不懂的情況。鑒于此，在語文教學中教師可以采用不同方式誘導學生進行語言表達，通過對比，讓學生看到自己與別人的不同，看清楚自身的優缺點，找到自己在語言學習上的優點，注重自身說話方式的靈活。當然，教師應避免單一講課的方式，通過鼓勵學生積極思考，對單個問題進行多方面的思考，從而強化學生的說話邏輯，使學生追求語言邏輯的多樣化、整體化。此外，教師還要鼓勵學生多讀書，畢竟課堂的時間是有限的，讀書可以加強學生對知識的掌握，強化學生的思維邏輯，深化學生對語言的認識，進而養成良好的讀書習慣和形成較強的語言表達能力。

二、教學過程中強化訓練

能力的提升僅僅依靠單一的教育形式是不能起到良好效果的，必須通過多元化的形式進行不斷訓練，表達能力更是如此。因此，在初中語文教學過程中，老師不應該僅僅將訓練學生的語言表達能力局限在有限的課堂教學中，而應該采用多元化的形式，拓寬學生表達能力的訓練途徑，將提升學生的表達能力貫穿到初中語文教學的全過程，不斷豐富學生的語言訓練內容，給學生創造更多鍛煉表達能力的機會。

比如說，老師在講解朱自清的《春》這篇課文的時候，在完成基本的教學任務以后，老師還應該對課文進行二次開發和利用，讓學生用自己的語言來描述文章的主要內容，將朱自清筆下春天的美好景象重新再現出來，每個學生描述完之后，其他學生進行相應的點評，如此反復，給每個學生都創造出表達的機會。經過這樣的過程，不但鍛煉了學生歸納總結的能力，最重要的是鍛煉了學生的語言表達能力。接下來，老師還可以進行課堂知識的擴展，讓學生回憶自己生活中見到過的美麗景色，不管是春天還是冬天，讓學生在課堂上和同學分享，并且評選出最優秀的學生，給予一定的獎勵，這樣就可以提高學生參與的積極性，學生的表達能力也會在潛移默化中大幅提升。

三、消除學生的心理障礙

初中學生不能準確表達自己的想法，主要原因是害怕表達出現錯誤，受到嘲笑或是批評，導致很多學生不愿意表達自己的真實想法，表達能力逐漸下降。故而，教師首先需要消除學生的心理壓力，才能順利實施計劃，培養學生的表達能力。例如：學生在表達對《背影》一課的看法時，會有其他學生認為表達的想法不對，與作者想要表達的情感存在差異，嘲笑該名學生。此時，教師應及時制止學生的行為，并鼓勵該名學生繼續表達自己的想法，并鼓勵其他學生也積極表達看法，對于嘲笑他人的學生提出警告，或是要求其說說自己的看法，以此對學生做出懲罰，使其認識到自身行為的錯誤，逐漸改善教學環境，增加學生表達自己想法的勇氣，消除表達時的心理壓力。

四、提升學生的人文素養

優秀的語言表達能力可以提升學生寫作能力和溝通能力，語言表達不是無關詞語的堆砌，需要表述者對事件及人物有深入的研究和創新想象，是扎實文化素養的體現，也是表述者真實情感的流露，這種語言表達形式才能使語言聲情并茂，感染聽者，引起聽者的共鳴。所以，教師要重視學生語言素材的積累，幫助學生提升人文素養。語文學科有人文性和工具性共同發展的特點，有很強的人文素養，且現在教材錄入的文章都有語言優美、內容豐富的特點，并且涉及到地理、政治、歷史等內容，是最適合初中生閱讀的材料，有助于表達能力的培養。所以，教師在進行語文教學時不能只對文章寫作格式進行分析，而是要對內涵和作者的情感進行深入挖掘，利用多媒體等信息化技術播放與文章相關視頻，使學生直觀感受文章內容，培養創新能力，突破文字的局限，通過視頻中動作和表情的展現進入作者內心世界，加深學生對文章的見解，加強學生的人文修養。此外，教師還要為學生提供充足的閱讀時間，使學生在閱讀中進行思考和創新，不斷強化自身語言素材的積累，將文中的語言轉變成自己的語言并加以運用，不斷夯實學生的語言基礎，增強學生的語言表達能力。

五、對課堂內容進行針對性設計

以人教版為例，翻閱教材發現沒有涉及學生培養語言表達能力方面的內容，從現階段來看，針對培養學生的語言表達能力，教師需要對課堂內容進行針對性設計，對于同一篇文章，從原本的自己講解改變為讓學生理解并說出自己對文章的理解，進而在加強學生理解文章的同時，培養學生的語言表達能力。比如講解一個話劇，教師講清故事背景后完全可以讓學生扮演課文中的各種角色，在增強代入感的同時，激發學生的學習興趣，學生在扮演角色的同時可以揣摩當前角色的心理特征，加上自己的想法，把臺詞用自己的說話方式講出，以此培養語言表達能力。又如，根據課堂內容組織辯論賽。在資料充足的情況下，學生如何有效反駁辯方的觀點，這便讓學生快速思考，進而進行語言輸出，這就是有效培養學生語言表達能力的一個途徑。

結語

語文教學需要與時俱進，著重培養學生的語言表達能力。也就是說，教師在教學中應加入自身對學生語言表達能力、綜合素質培養的獨到見解，在時間空間允許的情況下，應多多開展實踐活動來培養學生多種能力，以便讓學生以后能夠適應社會發展。

參考文獻

[1]胡先俠.對新時期初中語文表達能力提高的思考[J].作文成功之路（下），2013（8）：5-5.

[2]張霞.初中語文學生表達能力的培養[J].新課程（中），2018（5）：30-30.

（作者單位：福建省漳州立人學校）