初中語文教學中滲透傳統文化的措施探微

鄧丹

摘 要：傳統文化是我中華之魂，因此，身為語文教師，有責任也有義務去努力保證我國傳統文化的繼承與發展。所以，在平時的教學中，廣大語文教師務必要重視傳統文化的滲透，充分利用課內和課外兩個“陣地”，努力培養學生對傳統文化的興趣，從而使他們能夠了解傳統文化的內涵，進而幫助他們實現精神內核的升華。

關鍵詞：初中語文;教學;傳統文化

傳統文化是中華民族的瑰寶，無論經濟怎么發展，社會怎么進步，傳統的才是亙古流傳的。初中語文對傳統文化的教學，就是一個傳承的過程。在初中語文傳統文化的滲透中，教師要不斷地加強自我修養，改變陳舊的教學觀念，通過多樣的滲透措施，培養初中生對傳統文化的學習興趣，開闊學生的視野，培養學生的良好人格。

一、初中語文教學滲透傳統文化的意義

學生在初中時期正處于身心共同發展的關鍵階段，作為培養初中生文化素養和綜合品質的核心部分，初中語文教學對青少年的成長和長遠發展具有重要的現實意義。而將傳統文化精神內涵有效滲透進初中語文教學中，激發初中生學習民族傳統文化知識的興趣，不但可以改進現如今青少年欠缺道德觀念和集體意識的狀況，還有助于陶冶學生的思想情操以及強化學生的發散思維能力和綜合品質，進而推動培養他們成長為社會需要的高素質人才。所以在語文教學中科學滲透傳統文化，這也是今后語文教學改革的主要發展趨勢。

二、初中語文課堂融入傳統文化教育的措施

（一）深入挖掘語文課本中傳統文化內涵

在實際語文課堂教學中，語文教師應當以課文教材作為立足點，對課文自身所包含傳統文化充分挖掘，通過對現有新資源進行利用，使傳統文化滲透得以較好實現。比如，在對《論語》進行學習過程中可對儒家思想及正能量人生態度進行挖掘;在對《塞翁失馬》教學中可對道家辯證思想進行滲透，通過對這些傳統文化進行滲透，教師引導學生更好的發現傳統文化所具備的藝術魅力，可對傳統文化精髓更好地感受，從而使學生更加積極主動地學習傳統文化，在此基礎上使自身修養及文化素養得以提升，實現自身更好發展。比如：在學習《愛蓮說》這首詩詞時，首先結合寫作背景對作者周敦頤進行詳細地介紹，這樣有助于幫助學生理解詩詞，更能讓他們體會到詩詞所表達的真情實感。

（二）通過閱讀讓學生愛上傳統文化

中國傳統文化中的古詩詞晦澀難懂，很多初中生不愿意學習。這個時候，初中語文教師就要通過多樣的教學手段，培養學生學習傳統文化的興趣，其中閱讀就是最有效的方法。在初中語文教學傳統文化滲透中，教師要有目的地引導學生進行閱讀，為了增加學生學習的情趣可以配樂誦讀或是吟唱。比如：岳飛的《滿江紅》已經有譜好的曲，教師可以提前找到演唱音樂，在課堂上和學生一起通過吟唱的方式，來感受詩歌的音樂美和詩詞深層次的悲壯感，同時借助朗朗上口的旋律更好地幫助學生記憶和背誦。

（三）積極利用多媒體進行傳統文化滲透

是現代科學技術的不斷發展，教學過程中都已經融入多媒體技術，多媒體技術結合了聲音圖像和文字等多種優勢，對于吸引學生們的注意力和興趣有著重要的影響。在學習傳統文化的過程中，合理的采取背景音樂、朗誦作品、以及視頻等素材，可以達到身臨其境的效果，有利于讓學生們充分了解文章所表達的情感，對傳統文化內涵有著更加深刻的理解。比如劉禹錫的《秋詞》，首先讓學生們感到秋天的蕭瑟和落寞，教師可以充分利用多媒體圖片或者是視頻的形式，配上悲涼的音樂，讓學生們感受一下秋天帶來的氣息，可以將學生們帶入到當時的情景中，有效的去體會作者內心的凄涼和孤獨。

（四）教學方式多樣化

教師不能再像傳統的課堂教學那般，還是使用教師講授的方法進行教學。可以在課堂中加入多樣的教學活動，通過豐富自己的教學手段來激發學生興趣，讓他們更愿意去了解傳統文化。例如在導課的時候就可以采用多樣的形式，借助多媒體播放一段古風音樂或者看一些圖片，渲染課堂氣氛，更能讓學生有感觸。例如在學習《亡羊補牢》這類寓言的時候，教師可以開展寓言讀書會，讓學生在課外閱讀其他的寓言，并且寫出自己的體會，在課上大家一起交流分享，這樣更能夠激發學生的自主學習的能力。

（五）結合學生的實際生活，拓展延伸傳統文化學習

語文教師就可以在實際的教學中適當的結合一些學生的實際生活示例，將學生學習傳統文化的方式進行拓展延伸。利用學生豐富多彩的生活為切入點，讓學生將身邊的一切事物都與傳統文化相緊密結合。例如在實際的生活中，學生會接觸到各種各樣的樂器，教師就可以讓學生選出自己喜歡的樂器，然后闡述它的由來，最后每一位同學都表演一曲歷史上最經典的曲子。例如《高山流水》這首曲子就受到了很多人的青睞，它是中國著名的古琴曲，也是中國的十大古曲之一。其中講述了先秦時期的琴師伯牙和子期之間的知音故事，讓學生猶如身臨其境，將中華民族的傳統文化繼承下去。教師在教學中處處以學生的實際生活為切入點進行教學，讓學生通過學習也能夠樹立這種偉大的志向和抱負。

（六）多形式課外活動提高學生素養

對初中語文教學傳統文化的滲透，教師要走出課堂，帶領學生走上實踐。俗話說：“實踐出真知。”在多彩的實踐文化活動中，學生對中國傳統文化的認識會更加深刻。比如：在學習《范進中舉》《傷仲永》時，教師可以選取文中段落，讓學生分組進行情景表演，通過自己的演繹使學生對文章的意思不僅僅停留在表面，同時還能體會到傳統文化的深刻含義。再比如：可以經常組織全校性詩詞朗誦比賽，在朗讀背誦中讓學生與傳統文化緊密聯系在一起，增強學生的自尊心和責任感，樹立學生的民族榮譽感。再比如：利用傳統節日像是元宵節、端午節、中秋節，充分發揮民族傳統習俗，組織學生收集節日相關的資料，書寫有關傳統佳節的文章。

三、結語

在當前初中語文教學過程中，滲透傳統文化已經成為十分重要的內容及任務，也是提升學生綜合素質的重要途徑。所以，在初中語文實際教學過程中，語文教師應當對滲透傳統文化充分認識，并且應當合理運用措施及手段滲透傳統文化，從而使傳統文化滲透得到更加理想的效果，促使學生得以更好地發展。

參考文獻：

[1]史艷霞.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中國校外教育（上旬刊），2017（1）：113-114.

[2]柏花.語文教學中的傳統文化滲透研究[J].成才之路，2017（6）：25.