淺談高中數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

廖其法

摘要：隨著課程改革的不斷深入，各個教師都在積極的探索新的課堂教學(xué)模式，對于高中數(shù)學(xué)教師來講，由于高中數(shù)學(xué)知識相對枯燥，如何能正確的培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性成為了當(dāng)下廣大教師關(guān)注的重點，教師在高中課堂上能否引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此，要想學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)，廣大數(shù)學(xué)教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，只要學(xué)生在課堂上學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)成績一定會得到提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；主動性

現(xiàn)如今有很多學(xué)生認為，在高中數(shù)學(xué)課堂上教師的教學(xué)方式非常單一，教學(xué)內(nèi)容沒有什么特點，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進行學(xué)習(xí)時，只是機械的在課堂上聽課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常的被動，從來不會進行主動學(xué)習(xí)，長期以往會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，為了改善這種情況，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上進行教學(xué)時，要采用形式多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上主動的進行學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

很多心理學(xué)家經(jīng)過研究表明，興趣對學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平起著重要的作用。因此，教師在課堂上進行教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)可產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會主動，深入的進行思考，并積極的翻閱與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識。例如：教學(xué)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”時，教師可以在進行教學(xué)時，在多媒體上面向?qū)W生展示世界經(jīng)典建筑，并向?qū)W生做出提問，“我們大家都知道，世界上所有的知名建筑，都非常的漂亮，但你們知道這些建筑為什么能夠這么漂亮嗎？建筑設(shè)計師在設(shè)計時如果改變一下圖紙，又會時什么樣呢”教師提出問題，讓學(xué)生討論并在現(xiàn)場進行解答，在學(xué)生討論結(jié)束后，可以讓幾個學(xué)生在課堂上進行適當(dāng)?shù)姆窒?，這樣就能夠引起更多學(xué)生的注意，更好的調(diào)動學(xué)生積極性，然后教師可以在課堂上向?qū)W生展示球，柱等幾何物體的模型，讓學(xué)生進行觀察，更加直觀的感受到這些幾何物體的存在，通過學(xué)生的觀察教師在課堂上讓學(xué)生說出，在生活中見到過的建筑都是什么類型的，提升學(xué)生想象能力，雖然高中階段的學(xué)生各方面都已經(jīng)發(fā)展成熟，但很多學(xué)生還是好奇心非常強烈，教師在課堂上對學(xué)生進行這樣的引導(dǎo)，能夠很快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識同時也能更好的培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用課程教材，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師在合適的時候?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著非常重要的作用，因此，教師在教學(xué)時要注重提高學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在遇見困難時學(xué)會自己解決。

1.創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生進行思考

獨立思考不是讓學(xué)生去胡亂想象不切實際的東西，教師在教導(dǎo)學(xué)生時，必須建立在正確的規(guī)律上和方法之上，對此首先教師要教會學(xué)生怎么樣去思考，在日常教學(xué)中要創(chuàng)造合適的機會對學(xué)生進行鍛煉，讓學(xué)生能夠有機會接觸到數(shù)學(xué)的規(guī)律，切記在學(xué)生尋找規(guī)律的過程中要讓學(xué)生自己去探索，教師不能過于參與。例如：學(xué)生在解答一道函數(shù)方程時，在學(xué)生閱讀完題目后，就讓學(xué)生自己去進行解答，在解答過程中遇見的任何問題都要自己通過查閱資料去尋找答案，雖然一開始學(xué)生的解題效率非常低下，但只要學(xué)生熟練的掌握相關(guān)規(guī)律的解題速度會大幅度的提成，同時解題正確率也得到很高的保證。

2.采用開放式教學(xué)

教師想要學(xué)生能夠長期的保持獨立思考能力，在課堂上就要采用“開放式”教學(xué)，在以往的課堂中學(xué)生的思路都是跟著教師的思路走，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生形成獨立思考能力，因此，教師在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，在課堂上創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓學(xué)生進行思考，通過這樣的教學(xué)方式能夠更好的幫助學(xué)生加深對課堂的理解，主動的讓學(xué)生進行思考。

三、積極做出評價，提高學(xué)生的主動性

課堂上教師對學(xué)生一句簡單的評價，就能影響學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法，教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生的積極性，應(yīng)當(dāng)及時的對學(xué)生進行良好的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力讓學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)。

1. 對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價

學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，教師在課堂上要對各個學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，在對學(xué)生進行評價時要切記，不能對班級學(xué)生一視同仁，評價的話語也不能千篇一律，否則將會失去評價原有的效果。例如：教學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師在向?qū)W生講解完后，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生不能很好的理解，這時教師除了給學(xué)生講解外，還應(yīng)對這類學(xué)生進行相應(yīng)的鼓勵，在學(xué)生徹底明白原委后，教師要用贊美的話語對學(xué)生進行鼓勵，并在全班進行表揚，以此激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性。相反對一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師不能單純的進行鼓勵，在這類學(xué)生回答問題時，教師可以對這類學(xué)生的回答進行評價，增加學(xué)生的信心。

2.對學(xué)生的品行進行評價

教師除了關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)外，還應(yīng)注重對學(xué)生品行，在每個學(xué)期末對學(xué)生評語時，要結(jié)合該學(xué)生在學(xué)期中的所有表現(xiàn)，明確的指出學(xué)生的優(yōu)點缺點，讓學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，這樣才能更好的讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣積極的做出評價，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)。

參考文獻

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