信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析

王芳

摘 要 如今，我國已經進入信息時代，信息技術對人們的生活、工作和學習都產生了極為深遠的影響。面對信息時代的到來，高職英語教師需要及時更新自己的教學方法，緊隨時代發展的步伐，借助信息技術構建高效的英語課堂，努力提高學生的英語素養。

關鍵詞 信息化環境 高職英語 教學現狀 應用探析

在信息化環境的影響下，高職英語教師需要激起學生的學習欲望。如果學生能對英語的學習足夠感興趣，那么就會更加主動去學習英語知識。因而，教師在教學時需要借助信息技術創設教學情境，構建自主學習平臺；學校要完善信息化教學設備，提高教師信息化教學能力。

一、高職英語教學現狀分析

首先，教師的教學能力有待提高。很多教師未能及時更新自己的教學理念，未能及時學習先進的教學方法，這就使得英語課堂氛圍過于沉悶和枯燥；其次，高職院校缺少完善的教學設備，即使教師擁有較高的信息素養，也無法發揮出信息技術的優勢和作用；最后，教師和高職院校不夠重視信息技術的應用，未能將信息技術與教學內容融合起來。

二、借助信息技術創設學習情境

教師在教學時需要借助信息技術創設教學情境，給予學生身臨其境之感，使其能在情境中更好地掌握和學習英語知識[1]。例如，在高職英語的學習過程中，學生經常會遇到“Job Hunting”的內容，教師要想切實提高學生的英語素養，就需要借助信息技術搜集相關的教學資料，采用角色扮演的方式展開教學，開展面試的實踐活動。在此教學情境中，教師需要扮演“interviewer”的角色，教師需要根據自己的專業、職業等進行良好的自我定位，結合教師提供的學習資料制定好自己的簡歷和面試對話內容。教師要開展不同情況的面試實踐活動，促使學生可以在情境中學會運用英語知識，增進教師與學生、學生與學生之間的有效溝通，豐富學生的求職經驗。

三、構建自主學習平臺

面對當前的信息時代，教師需要學會將信息技術的優勢充分發揮出來，及時更新自己的教學理念，在教學內容的基礎上創設多樣化的學習平臺[2]。教師在創設自主學習平臺時，需要將教學內容分為兩個部分：第一，課前預習階段；第二，課后復習階段。在正式上課前，教師需要認真整理教學內容中的重點詞匯、語法以及句型等相關知識，制作成微課視頻或導學案，然后上傳到網絡學習平臺中，學生需要利用課余時間去預習這些新知識，了解其中的難點和重點。在完成教學內容的教學后，教師就需要利用多媒體技術帶領學生回顧和復習該節課學習的知識，夯實學生的知識基礎；同時還需要為學生布置好課后作業，學生可以在交流平臺上圍繞著問題展開分析和研究，切實提高學生的學習有效性。

四、構建信息化的學習環境

教師可以借助互聯網為學生搜集各式各樣的學習資源，如英文歌曲、英語電影、雜志小說等[3]。教師還可以借助各大英語網站，搜集一些國外的新聞熱點和時事政治，借此提高學生的閱讀能力與思維能力，同時還能開拓學生的視野和眼界，實現較好的教學效果。學生之間是存在一定差異的，而教師不能忽視學生的這些差異，采用分層教學模式，為不同層次的學生設計不同的教學視頻，促使各個層次的學生都能有所成長和發展。

例如，在教學有關“Entertainment”的內容時，教師就可以先從互聯網上搜集與教學內容相關的學習資料，將各種各樣的影視資料、娛樂資料與教學內容完美結合起來。如，教師可以為學生講解《綠巨人》《加勒比海盜》《復仇者聯盟》等電影背后的故事，高職學生對此類電影較為感興趣，也就能更好地學習相關知識。教師需要搜集電影中與教學內容相關的詞組和詞匯，并引導學生用英語說出自己的想法。為了讓學生能了解將要學習的內容，那么就需要教師提前下載一些電影內容，吸引學生分散的注意力，使其能更好地學習英語知識；也可以在課后作業中，讓學生搜集自己喜歡的國外明星，用英語說說自己的觀點。采用這樣的教學模式，能切實提高英語課堂教學的有效性，實現學生英語素養的穩步提升。

五、重視英語教師信息化教學能力

首先，對于高職院校來說，學校需要重視教師信息化教學能力的穩步提高，要制定長遠的教學目標，定期開展培訓活動，促使全體教師能及時更新自己的教學理念，學習和了解最先進且有效的教學方法。學校需要給教師提供對外交流、學習的機會，使其能借助多種渠道切實提高自己應用信息技術的能力；其次，作為教師來說，需要樹立終身學習的意識，能主動利用課余時間去觀看各種專家講座、演講等，最大程度提高自己的教學實踐能力。教師需要利用微信、QQ等交流平臺與其他優秀教師進行有效互動，了解更加有效的教學方法，積累更多的教學經驗。為了帶給教師提高自己信息素養的動力，學校需要制定一系列的獎懲措施和監督機制，在教學評價中加入教師信息素養這一指標，促使教師能更加積極主動地去學習相關知識，努力提供自己的信息素養，這樣才能從根本上實現英語課堂教學效果的穩步提高。

六、優化和完善高職院校的信息化環境

面對信息化時代，英語教師需要格外重視自身信息意識的培養和提高，不斷積累更多的信息化教學經驗和知識，切實提高自己的教學能力和水平。學校不僅需要重視教師的培訓，還需要為教師和學生構建一個完善的信息化環境，準備好齊全的教學資源，切實提高學生學習的主導性與創造性。

從教學設備方面來說，高職院校需要及時了解當前市場上的教學設備，結合學校、學生、教師的實際情況選擇恰當的教學設備，切勿為了追求先進而選擇教師無法使用的教學設備；從設備管理方面來說，學校需要在完成設備的購買后，派遣專門的人員定期維護和管理信息化設備，防止這些設備出現質量問題，影響教師的正常教學。

七、結束語

總而言之，在信息技術的影響下，教師需要始終秉承開放性的教學原則，在教學時可以給予學生更多的選擇，提供多樣化的學習資源，構建自主學習平臺，切實提高學生的各項能力和素養。學校也需要積極配合，重視信息化教學設備的采購，關注教師信息化教學能力的提高。

參考文獻：

[1]徐珊珊.信息化環境下高職英語教學現狀及應用[J].山東農業工程學院學報，2019（08）：159- 160.

[2]高達.高職英語信息化課堂教學模式探索[J].海外英語，2019（15）：88- 89.

[3]熊敏.信息化教學視角下高職英語教學改革的實施策略探究[J].濟南職業學院學報，2019（03）：54- 56.