英文歌曲在大學英語語法教學中的應用

張昕煜 葉佩 姜雨孜

摘 要 英語語法的重要性不言而喻。但是，語法知識點相對枯燥，理解難度較大，運用傳統教學法難以獲得理想的教學效果。因此，在大學英語語法教學中教師可以根據教學目標和教學內容適當地運用英文歌曲教學法，讓語法教學變得輕松愉快。

關鍵詞 大學英語 語法教學 英文歌曲

一、引言

英文歌曲以一種自然的方式展現語法，更貼近學生的思想，可以切實提高學生學習語法的參與度，有效激發學生學習語法的動機。運用英文歌曲進行大學英語語法教學能夠打破傳統教學模式，為學生提供輕松愉快的學習氣氛，使學生更易接受并更易理解晦澀難懂的語法知識點。

二、方法策略

（一）英文歌曲的作用

運用英文歌曲進行大學英語教學能夠推動教學目標的實現。優美的旋律，歡快的節奏，簡單的歌詞，容易吸引學生的注意，英文歌曲大大激發了學生的學習興趣與欲望，減少了學生的學習壓力。在大學英語教學中運用英文歌曲，可以使課堂氛圍更加輕松。在輕松和諧的學習環境中，學生可以獲得更多的學習驅動力，提升學習實效性。學生聽英文歌曲能夠推動英語語言輸入內化，唱英文歌曲能夠強化英語語感，賞英文歌曲能夠接受英語語言文化的熏陶。總之，學生在聽唱英文歌曲時可以學習詞匯、培養語感、了解文化、練習語法。

（二）英文歌曲的選擇依據

首先，所選的英文歌曲不僅要能幫助學生認識和掌握新的語言知識，培養學生的語言技能，而且要注重培養學生積極向上的情感態度、良好的學習策略和正確的文化意識。其次，要選擇與本教學模塊內容相關的、有意義的英文歌曲，避免給學生造成對歌曲背景內容等方面理解的困難。再次，應圍繞本節課的重難點來選擇歌曲，避免多種語法結構相混淆。最后，根據學生的實際情況，選擇難易程度適當的歌曲，避免出現因歌曲太難或太簡單而無法引起學生學習興趣的情況。

（三）英文歌曲的具體應用

在大學英語語法教學中運用英文歌曲進行系統的語法教學。英語教育學者張思中曾明確提出“適當集中”的語法教學理論，認為在語法教學過程中需要定期歸納總結，將零散的知識點總結成規律的、系統的語法。在大學英語教學中，課堂上的語法知識點相對較少，分布也較為凌亂。針對這一情況，可以利用英文歌曲來幫助總結歸納語法，加強語法知識點之間的銜接與連貫，幫助學生建立完整的語法體系。例如，在進行時態教學時，可以引入英文歌曲《My Heart Will Go On》：“Every night in my dreams I see you，I feel you”（一般現在時）；“My heart will go on and on”（一般將來時）；“You have come to show you”（現在完成時）。在英文歌曲的欣賞和演唱中，學生能夠潛移默化地掌握不同時態的表達方式，熟悉語法知識點。

在大學英語語法教學中運用英文歌曲結合遷移理論進行語法教學。遷移理論是重要的語法教學理論之一，主要指已經掌握的知識技能、學習方法在學習新知識、新技能過程中所產生的影響。英語語法的學習目的不僅是掌握基礎概念、語法術語，而且要掌握英語語法的運用規律，能夠熟練地利用語法進行口語和書面交流。因此，可以充分利用遷移理論，有意識地引導學生將已掌握的語法知識點上升到理論，然后再進行遷移分析，提升大學生運用語法溝通交際的能力。在英文歌曲與遷移理論的結合教學中，可以選擇有針對性的習題結合適當的英文歌曲。例如，在進行分詞教學時，可以選擇英文歌曲《 Take me to your heart 》：“Hiding from the rain and snow，Trying to forget but I won’t let go，Looking at a crowded street，Listening to my own heart beat，So many people all around the world，Tell me where do I find someone like you girl”。通過對歌曲中分詞實例的深入分析，讓學生形成對分詞的深刻印象，掌握分詞作狀語的用法，提高學生實際運用英語語法的能力。

三、總結

學生學習語法不僅要掌握明確的語法規則，而且要在真是的語境中練習語法，提高語言的實際應用能力。無疑，英文歌曲是練習語法，提高語言實際應用能力最合適的材料之一。在大學英語語法教學中運用英文歌曲是大學英語教學創新改革的舉措之一，運用學生感興趣的英文歌曲能夠創設輕松有趣的學習環境，激發學生學習英語語法的積極性，加深學生對英語語法的理解和體會，使學生在實際中掌握和運用語法。這一創新的教學方法突出了以學生為中心的教學理念，讓學生能夠積極主動地學習英語語法知識，進而達到良好的學習效果。

參考文獻：

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