淺談新時期初中班主任工作的創新管理

汪玉仙

摘 要：初中階段的學生已經具備一定的成熟性，班級工作應該以學生實際為出發點和落腳點。本文論述重點為新時代班主任應該實行怎樣的創新管理，重點介紹了教師關注網絡潮流，增加師生共同話題;調整管理方式，促進學生自我管理;關注學生未來，指導學生長遠發展等幾種不同的工作手段。

關鍵詞：初中教育;班主任工作;創新管理

初中階段的學生正在逐步進入青春期，學生自我意識較強，在學習生活中渴望挑戰家長與教師的權威。學生的這種狀態，使班主任的工作面臨著極大挑戰。信息社會帶來的信息爆炸使學生能夠接觸到各個領域的知識，學生在這其中受到的影響很多……現階段的初中班級工作管理面臨一定難度。教師需要對社會發展、學生心理及學生學習狀態等方面有較好把握，做好新時期班主任工作的創新管理。

一、關注網絡潮流，增加師生共同話題。

傳統教育模式，中學生將教師視作對立面，不愿意與教師進行交流。同樣，教師也存在思想不能與年輕人同步前進的問題。這種情況下，師生不能夠進行有效的溝通交流，班級工作沒有較好的進步。在信息技術極其發達的今天，初中班主任工作應該借助網絡的力量開展。教師在關注網絡潮流的過程中，對當代年輕人感興趣的話題進行掌握。教師在了解學生喜好的基礎上，能夠對學生的表現進行更好的指導。教師關注網絡潮流能夠在一定程度上提升班級管理工作的有效性。例如，教師將自己在網絡上看到的熱點事件作為與學生進行課堂交流的素材。現在時代“網紅經濟”發展迅速，新媒體蓬勃發展，學生每天都會接觸網絡直播、微信公眾號推送和微博熱搜。教師在平時生活中也要接觸上述網絡內容，從中發現能與學生進行深入探討的事件。教師在與學生交流中利用網絡流行內容做切入口使學生對教師產生親近感，消除師生間“無形的墻”，使師生關系在融洽的狀態中發展，為班級工作提供便利條件。教師還能夠利用自身閱歷與專業知識為學生深入剖析網絡事件背后蘊含的道理，對學生正在形成過程中的世界觀、人生觀、價值觀進行積極引導，使學生健康成長。

二、調整管理方式，促進學生自我管理。

學生在學習生活過程中有自我意識增強的表現，表現出更多的自主性，對教師與家長學校的管理較為抵觸。班級工作中，教師需要從學生的這一心理特點出發，認真思考，進行工作內容的設計。在班級工作中，教師要將學生作為工作中的主角，在班級中實行一定范圍內的學生自我管理。學生在自我管理中能夠對自身存在的問題有清晰認識，做到有的放矢，還能在管理班級中得到滿足感，獲得心理愉悅。最重要的是，學生在管理工作中能夠對教師工作增加更多理解，為教師今后的班級工作帶去更多便利。例如，在班級中制定一系列學生自我管理制度，實現部分班級工作的學生自主管理。教師在班級管理過程中發現可以讓學生進行自我管理的內容，將這部分工作交給學生去完成。教師可以使學生對班級文化進行自我建設，自主選定文化內涵，自行設計班級文化標志。教師還可以讓學生負責班會主題，觀察學生真正想要得到的教師指導是關于哪方面知識。經過一段時間的實踐，教師能夠發現學生的狀態逐漸變得積極，學習勁頭更足，班級凝聚力變強。教師感到班級管理比以往更加輕松，還更加具有實際效果，可見在班級工作中教師實行部分工作“放手交給學生”能夠有效提高工作效率。

三、關注學生未來，指導學生長遠發展。

教育是終身的事業，同理，在初中班級工作中，教師不能僅僅把眼光放在初中階段，要體現出對學生長遠發展的關心。教師在管理班級過程中表現出對學生未來發展的關注，能夠促進學生自身提起對個人發展的關心，形成做好學習規劃與生活職業規劃的良好意識。在班級工作中，教師如果不關心學生的未來，只對學生當前狀態進行關注，不利于學生今后在初中階段后的發展，甚至于會影響學生在初中階段的學習與生活。因此，教師在班級工作中要對學生的狀態進行全面把握，使學生擁有美好未來。例如，教師在班級工作過程中通過班級文化建設及師生交流分享等方式對學生的未來發展進行積極指導。教師在班級文化建設中，設置與學生未來發展有關的板塊，使學生意識到未來發展與提前規劃的重要性。同時，教師還要對學生進行友好溝通，與學生交流關于未來的暢想，對學生的未來發展進行鼓勵，使學生有勇氣與動力追逐夢想。在交流過程中，教師能夠發現班級內存在對未來沒有規劃的學生，對于這部分學生，教師要引導學生樹立規劃未來，促進成長的意識。

綜上所述，新時代的班主任班級工作面臨諸多挑戰，需要教師謹慎應對。在班級工作中，教師要利用學生感興趣的網絡潮流事件作為入手點，以增加學生班級自我管理為實踐手段，更要對學生進行未來規劃指導。教師通過上述手段，對學生產生多方面作用，提高班級工作的效率。

參考文獻：

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