高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育

袁博雯

近年來，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程受到越來越多的重視。大部分高校將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置為大學生必修課程。在高中階段對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于學生選擇適合自己的大學專業(yè)，有助于提高學生學習的熱情及樹立遠大理想。從長遠來看，有助于素質(zhì)教育的實施，有助于提高國家未來人才質(zhì)量，有助于提高學生的職業(yè)素質(zhì)。所以，在高中實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育有其必要性和合理性。

一、目前高中職業(yè)生涯教育存在的問題

（一）學校對職業(yè)生涯課程重視不夠

近年來，在我國一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)部分高中開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，并對畢業(yè)生提供一定的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。但反觀大多數(shù)地區(qū)尤其是邊遠地區(qū)，職業(yè)生涯規(guī)劃課程在高中并未開展。有些學校教師不具備相關(guān)知識，也無力聘請專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師來校講座;有些學校雖有經(jīng)濟能力聘請教師，但側(cè)重在抓文化課抓成績上，并未將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提上日程。

（二）缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

在高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不可回避的問題就是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。如果教師本身缺乏相關(guān)知識，那么生涯規(guī)劃將偏離軌道。缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，在高中開展職業(yè)生涯課程便是一紙空談。

（三）高中生職業(yè)意識淡薄

美國早在1994年就開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育。《學校與就業(yè)機會法》要求：為從幼兒園到大學的學生提供職業(yè)準備，使其能夠適應(yīng)全球化浪潮。我國的生涯規(guī)劃主要針對大學生，并未在高中及以下階段大規(guī)模地展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學校這部分內(nèi)容的缺失，加上一些家長受文化水平及認識的限制，并不能給孩子職業(yè)生涯規(guī)劃方面的正確引導。更多的孩子只將全部精力放在成績上，對職業(yè)方面所思甚少，職業(yè)意識極其淡薄，對于未來更是一片迷茫。部分中學生對職業(yè)理解偏差，認為考大學是唯一出路，對職業(yè)教育存在偏見。

（四）專業(yè)的校內(nèi)外職業(yè)生涯機構(gòu)較少

目前，已開設(shè)生涯規(guī)劃課程的高中，有些并沒有專業(yè)的職業(yè)生涯教師，是其他科目教師兼職授課，專業(yè)程度不高，缺乏系統(tǒng)的理論學習和實踐指導。學校更少有專門的職業(yè)生涯機構(gòu)，校外的職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)的教師水平更是參差不齊，缺乏課程科學性和系統(tǒng)性，咨詢費用和培訓費用也很高，普通家庭難以承受。

二、在高中開展職業(yè)生涯課程的意義

（一）有助于學生樹立正確的職業(yè)觀和人生觀

職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生扭轉(zhuǎn)原有的錯誤觀念：認為職業(yè)分三六九等，對于高職高專教育理解偏差。從基礎(chǔ)教育階段就引導學生尊重每種正當行業(yè)的勞動者，有利于學生樹立正確的職業(yè)觀和人生觀，學會尊重勞動者，從長遠來說，也更有利于社會的和諧與發(fā)展。

（二）有助于學生選擇合適的專業(yè)和人生方向

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程最為直接的好處就是指導高中生選擇未來大學報考專業(yè)。科學有效的測試有助于學生更好地認識自己，了解自己的興趣愛好性格能力等，找到適合自己的專業(yè)，減少因缺乏指導造成的盲目填報志愿的遺憾。高中生處于青春期，容易陷入迷茫中。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠激發(fā)學生對未來的渴望與熱情，堅定對未來的信心，找到自己的人生理想與目標。

（三）有助于教師因材施教

職業(yè)生涯規(guī)劃之中有很多科學的測試量表，如“霍蘭德職業(yè)測試”“榮格性格測試”“氣質(zhì)測試”等，將各種測試的結(jié)果反映給班主任及任課教師，能夠更好地幫助教師們認識學生。以此為基礎(chǔ)，對學生進行因材施教。

（四）有助于培養(yǎng)學生的獨立意識及目標意識

開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程有助于引導學生認識社會，認識社會上的職業(yè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。還可以培養(yǎng)學生的獨立意識和目標意識。讓學生從小就有獨立規(guī)劃人生確立目標的想法。

三、高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

（一）加強學校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視

將職業(yè)生涯教育作為必須開設(shè)的課程，納入課程體系及教學計劃中，強制要求各類有條件開展該課程的學校開設(shè)。政策上扶持沒有能力開設(shè)課程的學校，使該類學校逐步開展職業(yè)規(guī)劃教育。

（二）提高高中職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平和素質(zhì)決定了授課水平，直接影響著課程是否有效。目前，普遍來看，高中教師在職業(yè)生涯規(guī)劃方面缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識。所以，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)選取一些專門教師或是對此門課程有興趣、有熱情的教師擔任，并對教師進行業(yè)務(wù)培訓，設(shè)置資格證書，憑證上崗。加強校內(nèi)教研及校與校間同科目的觀摩及教學研討。

（三）加強宣傳工作，讓學生及家長認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性

無論是從社會層面還是學校層面，都有義務(wù)加強宣傳工作，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論深入人心，使學生和家長意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。“人無遠慮，必有近憂”，一些家長及學生認為基礎(chǔ)教育階段的首要任務(wù)是學習，其他事情可以等到以后再說。要想讓職業(yè)生涯規(guī)劃在高中順利開展，必須讓家長認識到其重要性，并給予家長一些科學指導。家校合作，能給孩子提供一個更好的學習環(huán)境。

（四）鼓勵校內(nèi)開設(shè)相關(guān)機構(gòu)，嚴打校外不合格的機構(gòu)

上級教育部門應(yīng)鼓勵學校在本校內(nèi)開設(shè)相關(guān)機構(gòu)，成立教研組或設(shè)置專門咨詢部門為學生提供咨詢和輔導，為即將畢業(yè)的學生提供規(guī)劃講座等。有條件的學校可以聘請校外職業(yè)指導教師來校授課或講座，并且要嚴打校外不符合規(guī)范的相關(guān)輔導機構(gòu)，讓普通家庭及貧困家庭的孩子能夠接收到專業(yè)的指導。

（五）高中生職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容

高中生職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容可以包括：就業(yè)形勢、高校專業(yè)了解、自我探索、職業(yè)探索、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內(nèi)容。

（六）建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程平臺

建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程平臺，將優(yōu)秀的課程視頻及相關(guān)測試上傳至平臺。讓沒有條件開展課程的高中學校的學生也能享受到科學指導。

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入高中，無論對于學生個人的發(fā)展還是對于整個社會的意義都是深遠的。但是要將其展開確實困難較多，任重而道遠。

（責編 ?侯 芳）