教學感悟

侯萍

摘 要：學生學習的主要陣地是課堂，學校教育的主要陣地是課堂教學。高中生物課程理論繁多，教師傳授任務量重，因此，如何提高高中生物課堂教學效率值得每一位高中生物教師認真思考。筆者結合多年的高中生物教學經驗，從激發學生的學習興趣、合理調整教學方法、深化學生對理論知識的認知等方面論述了如何激發學生學習興趣。

關鍵詞：高中生物；教學感悟；學習興趣

時光荏苒，我作為一名普通的高中生物教育工作者，擔任高中教學已近十年，深感高中教學的不易，而在高考中的重要性又有不能忽略，特別是在我們農村高中。現將這些年來我在教學工作中的一些感悟呈現出來，與大家共享。

一、采用問題激發互動來復習生物知識

在復習有關呼吸作用內容時，我和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里，過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？展開互動交流，使學生對有氧呼吸的具體過程發生的條件有了進一步的明確和理解，而且印象深刻。

二、重視培養學生的實驗觀察的思維能力

實驗考查中，關于“綠葉中色素的提取與分離”，在具體操作時，學生發現用毛細吸管不容易把濾液細線畫得細畫的勻，甚至還有時會把紙劃破，所以呢，我就問學生，你能找到替換毛細血管更適合的畫線工具，畫線方法嗎？學生想到了用載玻片的邊緣來畫，選顏色濃綠的嫩葉做實驗材料，都取得了理想的效果，也激發了學生的創新意識，培養了學生的實驗能力。

三、注意發揮學生的創新火花

學習“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經常混淆S區和H區。課堂上有一位學生說，Sport的意思是運動，可與“運動性失語”聯系就是S區受損傷造成的，疾病是運動性失語癥。另一位學生馬上說，Hear就是聽，可以與“聽覺性失語癥”聯系起來，受損傷造成的疾病就是“聽覺性失語癥”，這樣使學生記得深刻，不宜混淆。對于這些有創新性的獨到見解加以反思，有助于開闊我們的教學事業，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可作為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

四、制造懸念，激發興趣

在高中生物教學中結合學科特點，課堂上巧妙地造成懸念，能叩開學生心靈之扉，很好地激發學生的學習興趣。例如，在“種子和果實的形成”中，簡略介紹大千世界中百花種種、果實繁多，然后設問：為什么果實都結在開花的部位？香蕉與菠蘿的果實為什么不見種子？在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出：為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？講“蒸騰作用”時，提問：為什么我國提倡植樹造林？為什么“大樹底下好乘涼”？花卉移栽時為什么要去掉一部分枝葉？學生通過分析找到答案，將會有成功的喜悅。巧妙的問題既能活躍課堂氣氛，使生物課富有趣味性，從而培養學生的思維能力和探索精神。

五、利用教具，揭示規律

在生物學教學中，利用各種掛圖、標本、模型等直觀形式形象地揭示各種生命現象，會給學生比較深刻的感性認識，激發學生學習的積極性，培養他們觀察、分析和解決問題的能力。如講“有絲分裂”時，先由學生用簡單的染色體模型，模擬染色體的動態變化過程，并在指導觀察時，不失時機地啟發學生思考一些問題，使之對知識的理解逐步加深，從而取得良好的教學效果。

六、利用多媒體，激發學生的學習興趣

充分利用多媒體，能很好地激發學生的學習興趣。比如在學習被子植物的系統分類時，可用多媒體演示豐富多彩的植物世界，讓學生在欣賞美麗的花草樹木的同時，對它們的特征、價值等有比較生動直觀的認識，激發學生研究生物的興趣。教師可以在教學中充分利用多媒體技術的交互性、靈活性和多樣性等特點，靈活方便地實施教學，使學生真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習，培養學生的創新精神和實踐能力。

總之，教無定法，貴在得法。以后的工作中還應多學習專業知識，提高自己的專業素養，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，使自己成為一個適應現代教育教學的合格個教師。在課堂教學過程中，要盡可能讓學生自己探索、發現問題，研究問題、得出結論。激發他們學習生物的興趣。但教師精深的專業知識，靈活多變的教學方法，崇高的敬業精神，都是提高教學質量的關鍵。因此，用心積累有關知識，不斷鞏固自身的知識體系，是現代教師必然的發展方向。

參考文獻

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