淺析信息技術與小學語文的有效融合

李貴全

摘 要：在如今的信息技術時代，無論任何東西都可以和互聯網聯系到一起，連教學也不例外。將互聯網信息技術與教學聯系在一起，已經成為教育改革的必然趨勢。將傳統教學與信息技術聯系在一起，也可以提高學生學習語文的興趣，采用信息技術進行語文教學，也可以拓展學習的資料，豐富教學方式。本文將研究如何將信息技術與小學語文教學聯系得更緊密，更能提高小學語文教學的教學效率。

關鍵詞：小學語文；信息技術；有效融合

信息技術與語文教學聯系在一起，可以拓展教師教學的教學方法，也可以提高學生學習語文的學習興趣。將信息技術運用到語文教學當中，改變了傳統語文教學的死板枯燥的弊端，采用信息技術進行語文教學，可以提高學生學習語文的積極性，可以提高學生的學習效率。

一、結合信息技術，再現課文情境

相較于傳統的語文教學來說，將信息技術運用到語文教學中，可以創設生動有趣的教學情境，可以吸引學生的學習興趣。采用創設情境的教學方法，可以幫助學生理解課文內容，可以將學生更好地帶入課文的情境中。而在傳統的教學方法，盡管教師可以在教學導入中采用情景導入的方法將學生帶入教學情境，但學生并沒有親眼看到，親耳聽到就不能達到身臨其境的感受。采用信息技術進行教學，創設一定的教學情境，既是對教學方式的創新，也能夠提高學生的學習興趣。

例如教師在講《爬山虎的腳》這一課時，在學生的的腦海里可能并沒有見過爬山虎，因此不能很好地理解爬山虎的外貌以及爬山虎身上反應出來的特定精神。而當老師采用信息技術將爬山虎的圖片放在多媒體上時，學生就可以更好地理解爬山虎的的腳是什么樣的，進而可以感受到爬山虎身上的那股韌勁。而如果只是采用傳統的教學模式的話，老師也不可能完全地把爬山虎的腳很好地描繪出來。所以教師在講課的過程中應該經常使用信息技術，可以更好地幫助學生學習課文。

二、借助信息技術，激發學生情感

借用信息技術進行語文教學，可以為學生提供學習語文的更好的學習平臺。例如，教師在講一篇古詩的時候，可以用音頻的方式給學生播放這首詩的音頻，既可以幫助學生解決生字詞的困難，也可以幫助學生把握情感，讓學生對整首詩有個基本的情感的把握。借用信息技術可以通過視頻，圖片，音頻相結合的方式，幫助學生提供一個良好的教學情境，可以吸引學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

教師在進行語文教學的過程中，使用信息技術可以學生激發學生的學習興趣。例如教師在講《鳥的天堂》這一課時，教師在講課之前，可以通過多媒體給學生導入幾張大榕樹的圖片，然后讓學生自己概括大榕樹的特點，通過他們的概括，可以得出大榕樹生機旺盛的特點，然后教師在播放幾段鳥叫聲的音頻，學生在聽到鳥的清脆的叫聲之后，更可以感受大自然生命力的旺盛。在給學生做完這些導入之后，然后再講課文，一則可以激發學生學習語文的積極性，二則可以幫助學生更好的學習這篇課文，能夠提高他們對于這篇課文情感的把握，感受到自然的勃勃生機，以此來激發學生的保護自然的欲望。

三、通過信息技術，拓展語文教學

信息技術是一種可以足不出戶就可以看到外面的世界，感受到外面的美麗的一個神奇的學習平臺。對于小學生而言，小學生學習語文的范圍比較狹窄，只局限在對課本知識的學習，或者是教師給學生介紹一些其他課外的內容來拓展學生學習的知識。而有了信息技術，有了互聯網，教師可以通過這一平臺給學生搜索一切有關語文的學習資料，可以通過圖片，視頻，音頻等方式來給學生介紹學生沒有見過的，沒有聽過的事物。采用信息技術進行語文教學，不僅打破了時間的限制，也打破了空間的限制，讓學生認識到學習語文不僅是學習課本上的知識的學習，而是世界萬物都涵蓋著語文知識，生活處處是語文。采用信息技術來進行語文教學，不僅符合當前新課改的要求，而且也有助于對學生自身能力的培養。

因為傳統的教學中，課本上的知識具有局限性，所以教師在進行講課之前，首先應該借用信息技術的平臺，幫助學生找一些課外的資料，來拓展他們學習知識的背景。例如，教師在講《海底世界》一課時，可以讓學生先在網上自己搜索海底世界究竟有哪些動物植物，讓他們自己動手去搜索，不僅可以開拓學生關于海底世界知識的學習，也可以鍛煉學生動手操作的能力。但是在進行教學的過程中，不應該只教給課本上的知識，也應當利用信息技術來教給學生一些課本以外的知識，開拓學生學習的空間，打破傳統教學的局限性。

總之，將信息技術與傳統的語文教學相結合，不僅可以實現對傳統教學方式的創新，也可以幫助教師搜索更多的資料，為語文教師的教學提供方便。對于學生而言，采用信息技術進行語文教學可以幫助學生創建學習情境，采用多種多樣的方式來進行語文教學，可以提高學生學習語文的興趣，從而提高學生學習語文的效率。在以后的教學中，教師應當更多地使用信息技術來進行語文教學，讓信息技術在語文教學中發揮更大的作用。

參考文獻

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