基于核心素養下初中語文發展性評價的探索

王云芬

摘 要：核心素養是指學生應該具備的、適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。《語文課程標準》把語文核心素養分為語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養四個大方面。可以說，語文核心素養的提出使得我們初中語文的教學實踐工作有了新的改變，對于評價環節亦是如此，實現發展性評價，不僅是語文核心素養的要求，更是當代學生的訴求，我們需要將其落到實處。鑒于此，本文就核心素養下初中語文發展性評價這一內容進行了探索，愿意拋磚引玉。

關鍵詞：初中語文；核心素養；發展性評價；有效探索

概括的來講，發展性評價是一種以人為本、尊重學生個體差異性，通過多主體參與，運用多樣的方法，從多元角度關注學生發展過程，以促進學生、教師和學校全面發展的科學評價體系。可以說是一種動態的評價體系，旨在促進學生實現全面、個性、多元的發展，將其落實到初中語文的教學實踐中去，不僅有利于培養和提升學生的核心素養，更有助于學生整體語文學習效果的提升。因此，有必要對此問題做進一步的分析、探索和研究。

一、評價內容要全面，切記只重視學習目標

在傳統的語文教學中，很多初中語文教師將學科的重點等同于語文知識的學習，所以將教學目標設定在教會學生更多語文知識這個很小的圈子里，忽略了初中語文課程本身所具有培養學生各項能力、凈化學生思想、發展學生審美等多項功能。……