將生活融入習(xí)題，提升農(nóng)村初中物理教學(xué)實(shí)效

植堅(jiān)

摘要：教師指導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入初中，初步接觸物理知識(shí)，需要教師從相對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而幫助學(xué)生真正理解物理知識(shí)的根本內(nèi)涵。特別是學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容時(shí)的習(xí)題，需要教師融入生活化元素，以此為跳板幫助學(xué)生學(xué)好物理學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于物理現(xiàn)象的理解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：習(xí)題;生活化教學(xué);農(nóng)村初中;物理教學(xué)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，選取生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象并加以創(chuàng)編，使之成為能夠成功吸引學(xué)生解題興趣的優(yōu)秀試題。從教師的角度來(lái)看，這樣的習(xí)題設(shè)置能夠有效提升習(xí)題本身的趣味性，同時(shí)這樣的習(xí)題創(chuàng)編能夠有效提升學(xué)生的探索意識(shí)，使得學(xué)生從讀題階段開(kāi)始就能夠喜歡上解決物理問(wèn)題的過(guò)程。基于物理學(xué)知識(shí)的難度和探索性要求，這樣的習(xí)題設(shè)置和創(chuàng)編，對(duì)于提升農(nóng)村地區(qū)初中物理教學(xué)效率有著明顯的成效。

一、習(xí)題結(jié)合生活現(xiàn)象，提升學(xué)生知識(shí)理解

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)之后，可以從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更好的理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧時(shí)，可以從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的創(chuàng)編，以此幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的物理學(xué)原理探究意識(shí)。教師能夠基于生活化物理現(xiàn)象展開(kāi)綜合分析，從學(xué)生的視角展開(kāi)探索，創(chuàng)編符合學(xué)生預(yù)期的題目?jī)?nèi)容。學(xué)生對(duì)于實(shí)際的題目?jī)?nèi)容有了探索興趣后，能夠形成強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，驅(qū)使學(xué)生不斷研究問(wèn)題背后的物理原理，從而有效提升學(xué)生的物理知識(shí)理解。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)目前學(xué)生日常生活常見(jiàn)的“蒸發(fā)”現(xiàn)象進(jìn)行物理問(wèn)題的創(chuàng)編。首先，教師需要分析學(xué)生生活中喜歡的點(diǎn)在哪里。綜合學(xué)生生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)和生活間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，教師需要在題目中結(jié)合蒸發(fā)知識(shí)和水的物態(tài)變化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)連接，改善學(xué)生的知識(shí)理解。最后，教師將實(shí)際的習(xí)題創(chuàng)編出來(lái)，進(jìn)行通讀和解答。最終得到對(duì)應(yīng)的習(xí)題為：在我們的冬天里，下列方法中不能使衣服較快干了的是：A、將濕衣服放在爐火旁烘干;B、用電吹風(fēng)炊濕衣服;C、將濕衣服折疊起來(lái)晾曬;D、將濕衣服放到電暖爐邊烤干。通過(guò)教師的生活化問(wèn)題創(chuàng)編，學(xué)生既能鞏固知識(shí)同時(shí)也能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、習(xí)題尊重學(xué)生興趣，激活學(xué)生探究欲望

處在初中階段的中學(xué)生性格大多活潑好動(dòng)、充滿激情，他們對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。教師在為學(xué)生創(chuàng)編習(xí)題的過(guò)程中，需要充分利用好學(xué)生的求知欲，使用良好的語(yǔ)言駕馭物理學(xué)原理，以此同學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合。教師在根據(jù)初中學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)展開(kāi)習(xí)題創(chuàng)編的時(shí)候，需要同步進(jìn)行物理課堂的生活化教學(xué)。這樣的授課和練習(xí)能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，從而幫助教師更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)大前提下，能夠使學(xué)生對(duì)生活化物理內(nèi)容了解更深。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活進(jìn)行融合，有效提升自己利用理論知識(shí)解決生活問(wèn)題。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的物理知識(shí)之后，就可以根據(jù)學(xué)生日常生活可見(jiàn)的滑輪樣式記性習(xí)題的創(chuàng)編。“班長(zhǎng)的家里要修建二層的小閣樓，要向樓頂運(yùn)送總質(zhì)量為200kg的磚塊，此時(shí)需要用到動(dòng)滑輪進(jìn)行運(yùn)送，已知班長(zhǎng)家的小閣樓最高處為7米，采用動(dòng)滑輪進(jìn)行運(yùn)送，最少需要耗費(fèi)多少功？”通過(guò)教師的習(xí)題展示，能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速建立知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系，同時(shí)有趣的語(yǔ)言情景幫助學(xué)生以一種更輕松的心態(tài)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得更好的練習(xí)狀態(tài)，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的探究更加深入。

三、強(qiáng)化習(xí)題實(shí)用特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生物理認(rèn)知

教師指導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的物理問(wèn)題時(shí)，需要尊重學(xué)生的生活實(shí)踐。因?yàn)樘幵谵r(nóng)村，教師創(chuàng)編的習(xí)題應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解生活中的實(shí)際問(wèn)題。故而，教師為學(xué)生創(chuàng)編的作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不僅停留在學(xué)生的理解層面，更應(yīng)深入到學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐。通過(guò)教師的科學(xué)化解釋，能夠幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上更好地完成實(shí)際生活任務(wù)，這樣才能夠體現(xiàn)出知識(shí)實(shí)用性的意義。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的折射知識(shí)”時(shí)，需要綜合考量學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生完成生活實(shí)踐習(xí)題。教師為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)“利用物理知識(shí)抓魚”，以此提升學(xué)生的實(shí)踐興趣。通過(guò)光的傳播路徑來(lái)確定魚在水中的具體位置，而后順利捕捉魚類。這就考驗(yàn)學(xué)生將物理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。通過(guò)教師的實(shí)踐化物理作業(yè)，能夠幫助學(xué)生提升自己對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知水平，改善學(xué)生的知識(shí)理解能力。

綜上所述，教師利用生活化教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建理論和現(xiàn)實(shí)的溝通橋梁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，逐漸加深對(duì)與物理生活化的體會(huì)和感悟，從而有效提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)

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