高中體育課堂的有效教學策略

張鵬

摘要：體育是一門理論和實踐相結合的學科，對于全面提升高中生的體育知識技能、體育綜合素養具有積極的促進作用，體育教師要對此有深刻的認識，積極提升自身的體育課堂駕馭能力，不斷優化體育課堂教法和學法的有效應用，大幅度提升高中體育課堂教學的效能，為高中生較好掌握體育相關技能與知識打好鋪墊。本文將就高中體育課堂的有效教學策略進行探究，期望給教育同行一些有益的思維啟迪和教學經驗借鑒。

關鍵詞：高中體育;有效教學;策略;探究

隨著新課改的大力推進，高中體育課堂教學越發受到社會和學校的重視，課堂的教學效率和教學效果也有了較為明顯的進步和提升，這自然是值得我們欣慰的事情，但我們對體育課堂教學的認知和探索不能就此止步，需要每一位體育教師振奮精神、凝心聚力，通過積極的教學實踐發現體育課堂教學中存在的漏洞和缺陷，全面提升高中體育課堂的教學效能。

一、全面提高重視程度，明確合理教學目標

雖然體育學科對于高中生形成強健體魄、健全人格等具有很大的促進意義，但由于體育學科并非是高考的主要科目，我們當中的一些教師由于受到應試教育的影響，對體育學科的重視程度還有待加強，而將體育學科的正常授課課時讓給其他學科教師的現象頻有發生，這需要引起我們的思考和反思。

首先，高中體育教師要從內心深處深刻認識到體育學科對學生未來全面發展的重要作用，將體育學科的課堂教學作為一項主要的任務來抓，而不是只將體育學科當做一門“副科”，教師還要通過多種有效的途徑和方式，向高中生深入闡述對體育知識和技能學習的重要作用，讓學生和教師“心往一處想，勁往一處使”，體育學科課堂教學效能的提升才會有思想基礎。其次，教師要積極進行教學準備，了解教材編寫情況、模塊組成、每個體育項目的教學內容，掌握學生的體育知識儲備、體育學習能力、最近學習狀態。再次，教師要具體分析每節體育課的教學內容，把握好教學的重難點內容，設置合理的教學目標，例如，在學習《世界第一大運動——足球》第一節內容時，其教學目標可設置為：①了解足球的起源;②知道足球為什么被稱為“世界第一大運動”;③理解足球運動給我們帶來的好處，對體育教學目標的明確有助于提升體育課堂教學的針對性。最后，教師要優化教法和學法，細化教學流程，為體育課堂教學效能的有效提升奠定堅實基礎。

二、創新有效教學手段，提升課堂教授效能

體育是一門理論和實踐相結合的學科，高中生在學習起來會有一定的難度，因此，需要體育教師積極在課堂運用有效的教學手段，全面提升體育知識技能學習的趣味性和具體性，大幅度強化課堂的教授效果。

例如，在學習《隔網對抗的運動 ——排球》章節內容時，教師可以借助多媒體技術提升課堂的教授效果。首先，教師可以利用多媒體圖片向學生展示一些排球的圖片，并指出本節課要探尋的主要教學目標，激發高中生的學習欲望和學習熱情，并讓學生對該節需要掌握的體育內容有一個大體的了解。其次，教師可以利用PPT課件對排球運動的起源與發展、排球運動的特點等內容進行形象、具體的講解，有效激發學生的學習興趣和學習積極性。最后，教師可以利用微課視頻對排球的動作技能、規范等進行講解，讓學生在極富渲染力的微課視頻講解中全面掌握這些基本的技能，提升課堂的學習效果。

三、積極開展多元評價，帶動學生參與熱情

教學評價是高中體育課堂教學的主要流程之一，對于體育教師全面掌握高中生課堂的學習狀況、狀態等有了較為重要的作用和意義，體育教師要提高對教學評價的認識，并積極在課堂開展有助于提升學生參與度的多元化教學評價，全面促進體育教學效果的優化。

例如，在學習了《籃球運動簡介》章節內容后，教師要及時組織學生開展教學評價。首先，教師可以讓學生說一下自身在課堂的學習情況，如學生A稱，其對籃球運動的起源和簡單的發展史、籃球運動的場地設施等有了很好的理解，但對籃球運動的規則還需要進一步的學習。其次，體育教師可以讓每個學生對其他同學在課堂的表現進行評價，如學生B評價學生A稱，A同學對簡單理論知識的理解還是比較到位的，但是該同學在課堂總是調皮搗蛋，在很大程度上影響到了別人。最后，教師要進行總結性的教學評價，如對于A同學能基本掌握《籃球運動簡介》章節的主要內容表示認可，對其在籃球規則的學習中遇到的問題給予積極的解決，同時提醒這位同學在課堂上注意紀律性和約束性。通過這樣多主體多元化的教學評價，帶動了學生的參與熱情，鞏固了體育課堂的教學效果。

綜上所述，體育學科對高中生的各項能力的培養具有很大的促進意義，體育教師要以強烈的責任意識和擔當意識，積極推動體育課堂教學的改革，不斷強化自身的課堂駕馭能力，全面提高對體育教學的重視程度，設置有效的教學目標，創新教學手段和教學方法，積極開展多元化教學評價，帶動學生的參與熱情，為高中生體育綜合素養的有效形成和鞏固奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張磊.高中體育課堂有效教學策略研究[J].內蒙古教育，2014 （24）：70.

[2]肖臻.高中體育課堂的有效教學策略探討[J].運動，2013 （22）：127+67.