新課改視域下如何激發(fā)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

王洪英

摘 要：無論是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)一直是一門重點(diǎn)學(xué)科，而初中生處于心智尚未成熟的重要學(xué)習(xí)階段，其接受能力以及可塑性是非常強(qiáng)的，所以對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行更加科學(xué)理性的教學(xué)安排以及教學(xué)探討是十分重要的，本文針對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而對(duì)于怎樣提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率落實(shí)探索。初中數(shù)學(xué)體系十分基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)并且緊密結(jié)合，所以需要學(xué)生維持對(duì)于數(shù)學(xué)堅(jiān)持不懈的興趣，通過這種方式才可以緊跟教學(xué)進(jìn)度，從而提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)帶著親切的微笑走進(jìn)課堂，在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)過程中，做到尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)遇到偶發(fā)事件時(shí)不要橫加批評(píng)和指責(zé)，可采用冷處理的辦法解決問題，如此學(xué)生會(huì)覺得老師既嚴(yán)肅又可親，值得信賴和尊敬。課堂上教師的表情，動(dòng)著形態(tài)，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師決不可把不愉快的情緒帶入課堂，要用良好教態(tài)面對(duì)學(xué)生。因?yàn)榻處煹慕虘B(tài)不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到教師本身的講課興趣。老師和學(xué)生之間需要形成一種愉快和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間保持平等，這樣就會(huì)更好地達(dá)到課堂教學(xué)期效果。

二、利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是為了能夠切實(shí)地運(yùn)用知識(shí)。因此初中數(shù)學(xué)教師在課堂上，必須更加看重如何引領(lǐng)其學(xué)生正確使用課堂數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而理解日常生活過程中可能產(chǎn)生的疑問，必須幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣使用的，他們才可能更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，這樣才能形成良性循環(huán)，極大限度地提升學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)并培育學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。譬如說，學(xué)習(xí)了“三角形”的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走入日常生活，譬如要求學(xué)生去測(cè)量并通過計(jì)算得到河岸寬度等一些很難直接測(cè)量的事物。教師還能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的討論課，引領(lǐng)學(xué)生搜尋生活中可以看到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。不僅如此，教師還需要能夠?qū)⑸钪锌赡艹霈F(xiàn)的情況加入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生更深層地明白數(shù)學(xué)其實(shí)在生活中隨處可見，這就提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的使用意識(shí)以及創(chuàng)造意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、采用信息技術(shù)豐富授課方式

過去單一的教師講、學(xué)生記的授課方式讓數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以利用多媒體設(shè)備豐富數(shù)學(xué)授課方式，用信息化的先進(jìn)技術(shù)吸引學(xué)生上課興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在函數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要講授正反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)，就必須引入變量的概念，但變量概念較為抽象，教師可以利用多媒體設(shè)備，采用信息化技術(shù)將變量動(dòng)態(tài)地做到PPT上，讓學(xué)生形象地了解變量概念。教師還可以做圖文結(jié)合的函數(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀的觀看過程中了解不同函數(shù)概念的區(qū)別與作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)一個(gè)良好的合作習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)的重要前提，在這個(gè)過程中，我們要學(xué)會(huì)自主探索，在探索的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)問題有更深層次的理解，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們與小組內(nèi)的伙伴進(jìn)行思維的交流比較，之前再讓他們獨(dú)立觀察和思考，再各抒己見，充分交流。也要學(xué)會(huì)傾聽和交流，很多同學(xué)固執(zhí)己見，在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)自己的想法和其他同學(xué)有沖突的時(shí)候，不能接受其他同學(xué)的意見和方法，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到學(xué)生的交流中去，引導(dǎo)學(xué)生聽、思、講，即聽取別人的意見，思考自己的想法和別人的意見的異同之處，將自己在經(jīng)過思考后的想法表達(dá)給自己的小組成員。在課后要學(xué)會(huì)反思與調(diào)整，每個(gè)學(xué)生的思維模式都有所不同，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在通過尋找差異，與師生或小組間成員之間進(jìn)行協(xié)商，交流討論，在分析比較的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自己的不足和局限性，檢測(cè)自己成果的有效性和正確性。在整個(gè)小組合作模式中，教師還是占主導(dǎo)地位的，學(xué)生能不能通過小組學(xué)習(xí)提升自己，能不能通過這種模式提高效率，多半在于教師的引導(dǎo)作用和運(yùn)用方式。在教學(xué)中應(yīng)主要采取傾聽、交流、合作、分享的方式，展示每個(gè)問題的形成過程和解決過程，提高學(xué)生的參與度和重視度，有些學(xué)生可能性格方面有些內(nèi)斂不愿意與他人交流合作，教師應(yīng)妥善與其交流，對(duì)這類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，積極引導(dǎo)他們參與進(jìn)來，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促使學(xué)生提高互動(dòng)效率。

五、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法

學(xué)生的成長(zhǎng)，需要教師為其構(gòu)建平臺(tái)的，這種成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)建，能在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)包含人文環(huán)境與課程學(xué)習(xí)的具體環(huán)境，其實(shí)也是情境教學(xué)的一部分。在人文環(huán)境構(gòu)建中，要尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)、平等意識(shí)。在新課標(biāo)教學(xué)中，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師作為課堂權(quán)威的地位，然而我們卻忽略了對(duì)學(xué)生主人公意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中，教師仍然是課堂的權(quán)威，尤其是在一些家長(zhǎng)的觀念中，許多情況下都會(huì)教導(dǎo)孩子在學(xué)校要“聽老師的話”，這樣的教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生課堂主人翁意識(shí)的培養(yǎng)是不利的，加之學(xué)生性格的不同，一些相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生更不愿意表達(dá)自我。在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)建平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

六、結(jié)語

綜合上文來看，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是能夠更快提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵條件。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，必須使用不同的辦法和手段，激發(fā)學(xué)生的潛力，經(jīng)過以上辦法激勵(lì)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式學(xué)生才可以推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，才可以更加主動(dòng)地落實(shí)課堂知識(shí)的實(shí)踐，從而不斷的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。