應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力現(xiàn)狀探究

范劭興　宣云

摘 要：應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力是高校落實(shí)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要舉措。但，輔導(dǎo)員實(shí)踐育人過(guò)程中存在的實(shí)踐內(nèi)容固定、形式單一，任務(wù)性重，缺乏創(chuàng)新性，高校體制機(jī)制不完善、保障機(jī)制不健全、激勵(lì)機(jī)制不突出的問(wèn)題需要高校引起重視。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；實(shí)踐育人能力；現(xiàn)狀

在應(yīng)用型本科高校的實(shí)踐育人的體系中，輔導(dǎo)員是其中的重要一環(huán)，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者，實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)者，實(shí)踐組織保障的維系者。神圣的角色使命迫切要求輔導(dǎo)員提高實(shí)踐育人能力，為社會(huì)培養(yǎng)適宜的人才。[1]

1 輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力的內(nèi)涵分析

實(shí)踐性是馬克思主義的鮮明特征，是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展壯大的重要堅(jiān)守，是中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者必備的行為品性。實(shí)踐性的培養(yǎng)反映在青年人才教育體系中，即為實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高?！傲⒌聵?shù)人”目標(biāo)的重要組成部分。[2]在高校實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中，輔導(dǎo)員因是學(xué)生的人生導(dǎo)師的特殊定位，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中將肩負(fù)著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，實(shí)踐組織的保障等使命，而這對(duì)輔導(dǎo)員自身實(shí)踐育人能力提出較高的要求。

2 輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力現(xiàn)狀

提升輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力的是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐育人工作的必然要求?！督逃康炔块T關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》指出：“實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的主要形式?！盵3]輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作中需牢牢把握實(shí)踐育人的主要形式，立足于實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐的主陣地，鍛造超強(qiáng)實(shí)踐育人能力。本文以七百余份問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù)，分析輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力現(xiàn)狀。

2.1實(shí)踐育人對(duì)象對(duì)實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)不足

在實(shí)際的調(diào)查中，有99.52%的大學(xué)生肯定了實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用。并指出大學(xué)生提高實(shí)踐能力主要是從個(gè)人興趣（47.14%）、能力提高（36.19%）以及適應(yīng)社會(huì)需求（16.67%）的角度考慮。

關(guān)于實(shí)踐能力的主要形式，大學(xué)生比較熟悉的是實(shí)踐教學(xué)（83.33%）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（90%），但把軍事訓(xùn)練看作實(shí)踐能力提升主要形式的僅占所有調(diào)查人數(shù)的24.29%，由此反映的是大學(xué)生對(duì)軍事訓(xùn)練的實(shí)踐育人作用關(guān)注不夠。

關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，92.55%的被調(diào)查者有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，其中認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，選擇經(jīng)常參加的被調(diào)查者占50.31%。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因主要為提升實(shí)踐相關(guān)能力（78.1%）、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（61.9%）、接觸了解社會(huì)（58.57%）、擴(kuò)大交友面（41.43%）。其中，大學(xué)生想通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)主要提高專業(yè)知識(shí)技能運(yùn)用能力、人際溝通能力、表達(dá)能力等。

對(duì)于大學(xué)生普遍要參加的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，近93.81%的被調(diào)查者充分肯定了其在大學(xué)生提高實(shí)踐能力方面的重要作用。對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的舉措不滿意者僅占6.19%。影響學(xué)生實(shí)踐能力的主要原因是自己參加社會(huì)實(shí)踐的積極性及興趣、參加社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量、教師或?qū)W長(zhǎng)的指導(dǎo)、學(xué)校的重視程度、自信程度。

2.2輔導(dǎo)員在大學(xué)生實(shí)踐能力提升方面可大有作為

輔導(dǎo)員在實(shí)踐教學(xué)中的作用，被調(diào)查的大學(xué)生中65.56%認(rèn)為作用非常大，沒(méi)作用的僅占2.78%，關(guān)于輔導(dǎo)員目前的能力水平是否能給予大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)充分的指導(dǎo)的問(wèn)題，被調(diào)查者認(rèn)為輔導(dǎo)員能力足夠的僅占24.19%，這反映出目前輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力提升需要應(yīng)用型本科高校投入更大的精力，需要輔導(dǎo)員老師們?nèi)嫣嵘陨砟芰?，更好發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。

2.3輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力發(fā)揮途徑單一

目前，各應(yīng)用型本科高校給學(xué)生提供了種類多樣的培養(yǎng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，主要有社團(tuán)活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等傳統(tǒng)方式。調(diào)查表明輔導(dǎo)員不僅可以而且完全有必要參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，被調(diào)查者期望輔導(dǎo)員能實(shí)際參與到實(shí)踐能力提升的陣營(yíng)中。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以通過(guò)協(xié)助專業(yè)課老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、承擔(dān)素拓類課程、相關(guān)實(shí)踐教育活動(dòng)的技能指導(dǎo)等途徑發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。這些將是輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力提升的重要突破口。

通過(guò)調(diào)查反映部分應(yīng)用型本科高校在輔導(dǎo)員實(shí)踐育人過(guò)程中不僅存在內(nèi)容固定、形式單一，任務(wù)性重，缺乏創(chuàng)新性。同時(shí)還存在體制機(jī)制不完善、保障機(jī)制不健全、激勵(lì)機(jī)制不突出等問(wèn)題，這些將深刻影響應(yīng)用型本科高校實(shí)踐育人質(zhì)量。[4]

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員實(shí)踐教育能力培養(yǎng)研究”（SK2017A0854）

參考文獻(xiàn)

[1]趙蓓茁.高校思想政治教育實(shí)踐育人工作對(duì)策研究[J].黑龍江高教研究，2013（6）：130-132

[2]楊志平.探索實(shí)踐育人新途徑提高思政課教學(xué)實(shí)效性[J].中國(guó)高等教育，2014（6）：39-41

[3]教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校 實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)，教思政[2012]1號(hào)

[4] 劉雯偉.強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員在實(shí)踐育人工作中的作用[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（6）：107-110

作者簡(jiǎn)介：

范劭興，（1991-），男，安徽蒙城人，講師，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育；宣云（1988-），女，安徽蕪湖人，講師，碩士研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)。