人非草木，只要付出就有回報

包杏玲

摘 要：現代化建設需要各行各業的人才，“精英精育”并不能一定興國，興邦。因此，班主任在培養優生的同時，更要善于轉化后進生，對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，勝于父母；曉之以理，細如雨絲，想收獲一朵浪花，首先要付出一片海。

關鍵詞：班主任；后進生；轉化

那么，如何做好后進生轉化工作？下面我列舉自己在工作中的實際案例，再談談幾點體會：

（一）案例：人非草木，只要付出就有回報

在鄉村小學從教20年，做了20年的班主任。送走了一撥又一撥的學生。其中有喜有憂，有甜也有苦。各種滋味，五味雜陳。帶班做班主任我喜歡從一年級帶起。這樣經自己的手一直帶著的班級，我了解學生，學生也了解我。

戀戀不舍地送走了相處六年的學生。我又申請接手了一個新的一年級班級，由于親力親為，嚴格要求。學生人數又不多。一直帶到三年級，這個班級學生的班風，學風都很好。三年級下個學期從其他學校轉來了兩個學生。兩個都是男孩，學習成績相當的差，紀律非常散漫又難管，養成習慣非常的差。上課講話，吃東西，亂扔垃圾，打架樣樣都有份。俗話說的“一粒老鼠屎搞壞一鍋湯”用在他們身上一點都不過份。加上他們的父母親又不配合教育。他們的父母親認為把孩子送到學校進行教育，教不好是老師的責任。他們做工又忙，又累，沒有時間管孩子，又不會教，所以才送到學校進行教育。如果學生都很好了，那還送去學校干什么？要老師干什么！進行家訪的次數多了，他們覺得老師在推卸責任，耽誤他們做工的時間。他們甚至認為小孩有書讀就行了。至于孩子書讀得好，讀得差，他們不在乎。

遇到這樣的家長，當時真的覺得很崩潰。只想隨了家長的愿了，不管了，留他們怎樣就怎樣了！反正不是我的孩子，他們的孩子他們都不著急。我急什么呢？真是皇上不急，太監急。做了十多年的教師，從沒遇到過這樣不講理的家長。

但轉念一想，作為一名人民教師，我要不忘初心，牢記使命。當年我跨進師范學校的大門，立的是什么愿望？遇到這樣的學生，這樣的家長是我教育生涯中的一種福氣。我要把他們兩個當做一個個案來研究，他們如果進步了，我的教書育人的能力也提高了。這樣一想，我的心就寬了許多。

家訪時和家長聊的再也不是孩子在學校表現得有多差，學習有多差，你們應該怎樣，怎樣去管教你們的孩子。而是聊聊家長的工作以及生活，問一問小孩在家里面的表現。用放大鏡挖掘一些小孩身上的閃光點跟家長交流交流。在家長面前表揚一下小孩近段時間在學校點滴的進步。夸一夸他們小孩的可愛之處。（一般農民工的孩子都很獨立，生活能力很強。小小年紀能買菜做飯，洗衣等）。家長慢慢接受我這個老師。

對于這兩個孩子，軟硬不吃。對他們的教育，不能急功近利，只能放長線釣大魚，跟他們打持久戰。以自己的行為來感化，感染他們。由于他們的行為習慣，使得整個班級暫時沒有被評得流動紅旗，沒有被評為文明班級，不要緊，只要他們有一點點的進步。我就在班里面表揚他們。把他們取得的進步告訴他們的家長。每次開班委會的時候，我都要告訴全體班委。要包容他們的缺點，要幫助他們一起進步。不能歧視他們，不能夠排斥他們。他們是班集體的一個成員。一個廣告詞說得好：大家好，才是真的好。

人非草木，一段時間以后他們真正感受到了班集體的溫暖，感受到老師為他們的付出，行為上真正有所改變。但是學習因為基礎實在太差，還跟不上。不要緊，我給他們布置的作業是最簡單的，最基礎的。就算是平時測驗的試卷也是另外出的。我要給他們樹立信心，有了信心，只要他們是普通人。不是智力有問題的那種，慢慢的慢慢的就能拉近與其他同學的距離。果不其然，等待了一個學期以后。最后一個星期流動旗回來了，期末考試他們兩個及格了，我們的及格率上去了。

我的付出終于有了回報。

（二）轉化學困生的點滴體會

一、激發學習熱情是前提

對于“后進生”，教師要傾注更多的愛，時刻把他們放在心中，有意無意表現出對他們的關心：問一問學習狀況，談一談生活中的困難，找一找他的進步。這樣使他們感覺到自己在老師心目中的位置，感受到老師的關心，從而拉近師生之間的心理距離，點燃學習的熱情。

二、后進生需要教師在教學要求上降低標準

教師在教學要求上以統一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發，不適合學生的全面發展。對于后進生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。

三.對后進生要有耐心和愛心

后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。

四、要善于挖掘閃光點

老師應該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優點，只是由于平時他們缺點太多，優點往往被老師所忽視，老師應該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。

五、長抓不懈，持之以恒

“溫水泡茶慢慢濃”。轉化后進生不是一蹴而就的。一次教育活動，一項措施往往不能收到顯著的教育效果。對問題嚴重的后進生，更是如此。所有這些，都要求班主任做好打“持久戰”的思想準備，要有“不轉變不罷休”的決心和意志。

六、積極與家長溝通思想，形成合力

由于“應試教育”的熏陶，家長對子女的要求往往是單一的，那就是要求文化成績好，子女好壞標準也是以分數定論。所以有不少后進生的家長，一聽到子女的考試成績差，就著急、惱火，恨子女不聰明學習不專心。因此，班主任一定要熱情主動，語言親切，向家長宣傳素質教育思想。

后進生的轉化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索。一片海的付出，一定會有一朵浪花的收獲。只要我們投之以無限的愛心，采取最佳的轉化方法，持之以恒、循序漸進、常抓不懈，轉化后進生的工作一定會成功。我堅信，精誠所至，金石為開。

參考文獻

[1] 郭進英.教不嚴師之惰——轉化后進生的點滴體會[J].甘肅教育，2012（23）：29-29.